Similar presentations:
Формирование образовательной инициативы на уроках ОБЖ средствами игровой технологии
1.
АктуальностьРЕГУЛЯТИВНЫЕ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
Умение организовывать
свои дела: ставить цель,
планировать, получать и
оценивать результат
Умение добывать,
преобразовывать и
представлять
информацию
ЛИЧНОСТНЫЕ
Умение оценивать
свои и чужие
поступки, стремление
к созидательной
деятельности
ДЕЙСТВИЯ
КОММУНИКАТИВНЫЕ
Умение донести свою
позицию, понять других,
договориться, чтобы
сделать что-то сообща
НОВЫЕ СРЕДСТВА - ВСЕ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА УЧЕНИКА,
2.
Формирование образовательнойинициативы на уроках ОБЖ
средствами игровой технологии
3.
Образовательная инициатива• «внутреннее побуждение к новым формам
деятельности, предприимчивость» (словарь
С.И. Ожегова).
• учебная самостоятельность, способность
расширять свои знания, умения по
собственной инициативе.
4.
Учащийся может инициировать:• постановку новой учебной задачи;
• процесс поиска ее решения;
• процесс совершенствования способа
решения задачи (т.е. свое продвижение в
учебном материале).
5.
Какому общему требованию должнаотвечать учебная ситуация, чтобы в
ней рождалась учебная
инициатива?
• Это такая ситуация, когда учитель ставит
задачу ребенку, а ученик переоформляет
задачу взрослого в свою задачу.
6.
6 классИгра-путешествие
«Юные туристы»
• Вы отправились в поход, но в пути
разделились на 2 группы. Ваша группа
отстала. В руках у вас есть карта, но нет
компасов. Первая группа оставляет вам
подсказки, в которых указываются способы
определения сторон горизонта по местным
признакам. Эти подсказки помогут вам
добраться до конечного пункта.
7.
8.
• Что мы должны знать и уметь, чтобывыполнить это задание?
• Какую тему мы должны изучить?
• Как вы будете добывать необходимую
информацию?
9.
Способ определения сторон горизонта поместным признакам
Описание
10.
Подсказка 1• Вы находитесь у старой заброшенной
церкви.
• Изучив способ определения сторон
горизонта с помощью имеющегося
признака, вы сможете перейти к
следующему этапу задания.
11.
Подсказка 2Следующее задание находится в 4
км на юг
• Изучив способ определения сторон
горизонта с помощью имеющегося
признака, вы сможете перейти к
следующему этапу задания.
12.
Подсказка 3Следующее задание находится в 3
км на юго-восток
• Изучив способ определения сторон
горизонта с помощью имеющегося
признака, вы сможете перейти к
следующему этапу задания.
13.
Подсказка 4Следующее задание находится в 2
км на северо-восток
• Изучив способ определения сторон
горизонта с помощью имеющегося
признака, вы сможете перейти к
следующему этапу задания.
14.
Подсказка 5Следующее задание находится в 5
км на север
• Изучив способ определения сторон
горизонта с помощью имеющегося
признака, вы сможете перейти к
следующему этапу задания.
15.
Подсказка 6Следующее задание находится в 2
км на северо-восток
• Изучив способ определения сторон
горизонта с помощью имеющегося
признака, вы сможете перейти к
следующему этапу задания.
16.
Подсказка 7Следующее задание находится в 4
км на восток
Молодцы! Вы успешно
справились с заданием!
17.
- Я сегодня узнал…- Я научился…
- Я разобрался…
- Я понял…
- Мне было сложно…
- Я справился…
- У меня вызвало затруднение…
18.
Учащийся может инициировать:• постановку новой учебной задачи;
• процесс поиска ее решения;
• процесс совершенствования способа
решения задачи (т.е. свое продвижение в
учебном материале).
19.
Какие метапредметные результатыформировались у учащихся в этой
игре?
Учащийся
• Осознает мотивы своего учения, своего
поведения в игре и в жизни;
• Формирует цели и программы собственной
самостоятельной и творческой
деятельности .