Развитие универсальных учебных действий при обучении орфографии

1. Развитие универсальных учебных действий при обучении орфографии.

Автор:
Доможирова Елена Викторовна

2.

Становления прочных умений и
навыков учащихся при
подготовке к ЕГЭ невозможно
достигнуть путем выполнения
только чисто орфографических
упражнений. Для того чтобы
успешно подготовить учащихся
к итоговой аттестации в 11
классе, можно использовать
различные виды творческих
работ.

3. Задание А-13 Правописание корней

Корни с чередованием
Гласная
от удареот суф.
зависит
ния
а
от согл.
Гор-гар
бер-бир
в корне
зор-зар
тер-тир
Раст-рос-ращ
мир-мир
лаг-лож
дер-дир
Выделить другие группы корней с
чередованием.
Назвать все исключения.

4. Письмо по памяти

Горит восток зарею новой,
Уж на равнине,по холмам
Грохочут пушки.Дым багровый
Кругами всходит к небесам.
Прочитать текст и воспроизвести
его по памяти, найти слова с
чередованием гласной в корне,
объяснить правописание.

5. Зрительный диктант

Я теперь скупее стал в желаниях,
Жизнь моя? иль ты приснилась мне?
Словно я весенней гулкой ранью
Проскакал на розовом коне.
Найти корень с чередованием
и объяснить его написание.

6. Творческая работа

Составить предложения со словами
загорать, предложить, прикасаться,
вырастить, поклониться, зарница,
выскочить, промокать.
Объяснить правописание корней.

7. Задание А-14 Правописание приставок

Зрительный диктант
Привилегия
Непреложный
Прибрежный
Привести
Привратник
Преодолеть
Преступник
Преувеличить

8. Работа по картине

Составить 5-6 предложений, используя
слова с приставками на –З и –С.
Выделить данную орфограмму.

9. Письмо по памяти

Итак, она звалась Татьяной,
Ни красотой сестры своей,
Ни свежестью ее румяной
Не привлекла б она очей.
Объяснить значение приставки ПРИ.

10. Правописание Е-И в личных окончаниях глаголов 1-2 спряжения и в суффиксах причастий настоящего и прошедшего времени.

А -15
Правописание Е-И в личных
окончаниях глаголов 1-2
спряжения и в суффиксах
причастий настоящего и
прошедшего времени.

11. Алгоритм

Запиши инфинитив. Определи
спряжение глагола.
Определи форму (лицо, число). Вставь
гласную (см. таблицу)
Если вставленная гласная не
соответствует заданию, вычеркни весь
ряд.
Если задан глагол с приставкой ВЫ,
инфинитив не рассматривай, отсеки
приставку, смотри глагол в
бесприставочной форме (гласная
звучит отчетливо).

12. Зрительный диктант

И каждый вечер, в час назначенный
(Иль это только снится мне?),
Девичий стан, шелками схваченный,
В туманном движется окне.
Объяснить правописание окончаний
глаголов и суффиксов причастий.

13. Творческий диктант

Записать под диктовку начала
пословиц и поговорок с
самостоятельным
продолжением их концовок
Один день год …
Он в карман за словом не …
Сытый голодного не …
Овес к лошади не …
Дареному коню в зубы не …
Рыбак рыбака …

14. Составление предложений по опорным словам

Составить предложения с
глаголами:
крошится,
колышется.
прячешься.
завидуешь,
негодуешь,
бреется,
веет.

15. Составление словосочетаний с данными причастиями:

колышущийся,
тревожащий,
стелющийся,
обещанный,
колеблемые,
борющийся,
ненавидящие,
тревожащие.

16. Орфограммы в тексте

Выписать слова на изученную
орфограмму.
Пускай заманит и обманет, Не пропадешь,не сгинешь ты,
И лишь забота затуманит
Твои небесные черты.

17. Другие виды творческих заданий

Составление рассказа на
лингвистическую тему;
Обобщение материала в виде
плана;
Работа с лингвистическими
словарями;
Подбор примеров на
определенную орфограмму из
художественных произведений;
Грамматическая математика;
Кроссворды и др.

18. Вывод

Творческие задания при изучении
орфографии развивают
регулятивные УД: здесь и
планирование сотрудничества,
и целеполагание,
саморегуляция, контроль,
оценка, коррекция.
И когда есть алгоритм, памятка,
план, ученик знает, как
работать. Это и есть требование
нового стандарта