Проектная деятельность - как ресурс развития личности педагога и ребёнка

1.

*
Мой проект называется «Эльдорадо» и предполагает,
соответственно названию, осуществление мечты ребёнка. Это
то, что привлекает детей к участию.

2.

*
Влада К. с самого начала учебного года Волшебство Гарри Поттера
вдохновило на изготовление волшебных палочек. Потом стал нужен
очень красивый перстень. А затем красивый жилет и брошь. Слава М.
к празднику захотел сделать украшенную маску.

3.

Не у всех детей есть мечта.
Часто они сами не знают чего
хотят. Но, например, знают,
что могут плести резинки.
Чтобы предложить ребёнку
интересную поделку:
нужно её придумать;
нужно её попробовать сделать;
нужно взвесить все возможные
варианты по материалам; из которых её можно изготовить; обдумать технологию
(наиболее эффективный и целесообразный порядок действий), нужно просмотреть
варианты цветовых решений… И это не всё, - нужно разбить процесс изготовления на
приемлемые для особого ребёнка этапы по времени и сложности. Эта работа ведёт к
развитию личного опыта исследовательской деятельности педагога, - он создаёт проект.,
продумывая пути дальнейшего развития ребёнка, на основе уже имеющихся навыков.

4.

Мы с каждым участником проекта выбираем именно тот вид деятельности,
который нравится именно этому воспитаннику изначально. Но в процессе
исполнения изделия переходим и к другим видам деятельности, как к
необходимым для завершения работы. Эта связь нескольких видов
деятельности помогает развивать личный круг интересов детей.

5.

*
Я считаю, что индивидуальный подход в проектной деятельности, позволяет
найти наиболее подходящие способы воздействия на личность ребёнка с
целью воспитания в нём трудолюбия, инициативности, доброделания,
старательности, терпения, стремления к красоте.

6.

*
Влад: волшебные палочки Гарри Поттера; кольцо из
проволоки украшенное кристаллами, брошь; пошив жилета на
подкладе и накидки для пародирования Софии Ротару, оформление
украшенной застёжки . Вячеслав: маска - пантера,
мебельная подушечка, скатерть, сетка для мягких игрушек из вязаных резинок,
украшенная карнавальная маска для новогодней дискотеки, жилет в спортивном стиле.
Сергей: маска, мебельная подушечка, брошь-цветок.
Иван: маска, ожерелье из разноцветных резинок,
Рисунок «Осенний пейзаж», «Зимняя деревня», «Букет», паук
«Памфабетус» из суперлёгкого пластилина и проволоки.
Соня: украшение шапки звездочёта, раскрашивание
учебного пособия для шнурования и вышивки «Во дворе».
Артём: раскрашивание учебного пособия
«Полосатый кот» для шнурования и вышивки.

7.

*
Иван:хохломская роспись разделочной
доски, картина «Цветы в корзинке» вышивка
атласными лентами.
Сергей: изготовление перфорированных
пособий для шнурования и вышивки, раскрашивание
красками, вышивка.
Наташа: Вышивка атласными лентами
на перфорированном картоне.
Александра: вязание шарфа из пряжи Пуффи,
мебельная подушечка с ковровой вышивкой.
Мария: мягкая игрушка.
Владислав: кокошник для весны и для
сненгурочки.
Вячеслав: роспись разделочной доски, пуфф (мебель), сапог-грелка в
лоскутной технике.

8.

Проектная деятельность является
интересной и полезной для развития как
воспитанников, так и педагогов. Она
помогает социализации детей и расширяет
их представления о профессиональной
подготовке к взрослой жизни. Возможность
дифференциации по многообразию видов
работ, их сложности и интенсивности,
позволяет проводить её с разными по
здоровью детьми. Делая выводы, можно
утверждать, что: проектная деятельность
является неисчерпаемым ресурсом в
развитии педагога и ребёнка!
*