Речевая компетентность как основа коммуникативной культуры педагога

1. Филиал ГБОУ СОШ «ОЦ» п.г.т. Рощинский муниципального района Волжский Самарской области «Центр внешкольной работы»

Речевая компетентность как
основа коммуникативной
культуры педагога
Мелькина Оксана Валериевна
методист

2. Компетентность

Под компетенцией
принято понимать
результат образования,
выражающийся в
готовности субъекта
эффективно
организовывать внутренние
и внешние ресурсы для
достижения поставленной
цели.

3. Коммуникативная компетентность

«готовность и способность понимать другого человека, эффективно
строить взаимодействие с людьми»
(И. Осмоловская)
«интегративная способность, основанная на гуманистических качествах
личности и направленная на обеспечение результативности
коммуникативной деятельности, обусловленная опытом
межличностного общения личности, уровнем её обученности,
воспитанности и развития»
(Г. Трофимова)
способность педагога получать в диалоге необходимую информацию о
собеседнике( уровне его образованности, воспитанности, характере и
т.д.), уметь его слушать и понимать сказанное, представлять и
цивилизованно отстаивать свою точку зрения в диалоге и публичном
выступлении на основе признания разнообразия позиций и
уважительного отношения к ценностям( религиозным, этническим,
личностным и т.п.) других людей.

4. Структура коммуникативной компетенции состоит из:

Психофизических особенностей личности (от
общего психического типа до устройства
артикуляционного аппарата)
Социальной характеристики статуса личности
(происхождение, пол, возраст, профессия,
социальная группа, социальная роль)
Культурного фонда личности (энциклопедических
знаний и присвоенных ценностей)
Языковой компетенции личности.

5. Коммуникативная культура педагога-

это культура его
профессиональнопедагогического общения с
другими субъектами учебно –
воспитательного процесса.
Необходимым уровнем
коммуникативной культуры
следует признать такой, который
позволяет педагогу позитивно
воспринимать своих
подопечных и коллег и
обеспечивает безусловное
достижение целей воспитания и
обучения

6. Речевая компетенция-

Речевая компетенция это знание основных законов
функционирования языка и речи и
способность к их использованию для
решения профессиональных задач.
совокупность личностных свойств и
возможностей, а также языковых и
внеязыковых знаний и умений,
обеспечивающих коммуникативную
деятельность человека.

7. «Неправильное употребление слов ведет за собой ошибки в области мысли и потом в практике жизни» Д.И. Писарев

« Точность слова является не только
требованием здорового вкуса, но
прежде всего – требованием смысла»
К.Федин.

8. « Говори так, чтобы тебя нельзя было не понять» Квинтилиан

«Что неясно представляешь, то и неясно
выскажешь; неточность и запутанность
выражений свидетельствует о
запутанности мыслей»
Н. Чернышевский

9. « Под напыщенностью и неестественностью фразы скрывается пустота содержания» Л. Толстой

«Задачи, которые Вы ставите перед
собой, неизбежно и настоятельно
требуют большого количества слов,
большого изобилия и разнообразия
их»
М.Горький

10. «Если пишешь многословно,- это значит, что сам плохо понимаешь, что говоришь» М.Горький

Употреблять иностранные слова,
когда есть равносильные им русские
слова, значит оскорблять и здравый
смысл, и здравый вкус»
В. Белинский
«

11. «Язык должен быть живой» Л. Толстой

«Вообще следует избегать
некрасивых, неблагозвучных слов»
А.Чехов.

12. Качество речи педагога

1.
2.
3.
4.
Голос
Дикция
Выразительность речи
Энергетика речи
Эмоциональное биополе
Интенсивность речи
Ассоциативность речи

13. Распространенные стилистические ошибки

Плеоназм
Плеоназм многословие,
употребление слов,
излишних не только
для смысловой
полноты, но обычно и
для стилистической
выразительности.
После обновления
уже существующего
объекта…
После обновления
объекта…
Примеры,
имеющиеся в
таблице,
показывают…
Примеры
показывают..

14.

Тавтология
Тавтологияопределение,
повторяющее в
иной форме
сказанное,
повторение
однокоренных
слов.
Штампы
и
канцеляризмы
Штампы - избитые
выражения с
потускневшим
лексическим
значением и стертой
экспрессивностью.
Канцеляризмыслова и выражения,
характерные для
текстов официальноделового стиля
Наряду с этими
признаками имеется и ряд
других…
Наряду с этими признаками
имеются другие…
Соединить воедино,
приближаться все
ближе, удаляться все
дальше, изображаемый
образ, стремления
устремлены, явления
являются
Они отдали свою жизнь
за светлое будущее
человечества.
Через весь роман
красной нитью
проходит тема
одиночества
человечества в этом
мире.
По мере увеличения
доходной части своего
бюджета я решил
приобрести в
постоянное
пользование новый
автомобиль

15.

Словапаразиты
Нарушение
лексической
сочетаемости
Лексические
повторы в
тексте
Понимаешь, значит,
короче
Дешёвые ценынизкие цены
Играет большое
значение- играет
большую роль и
имеет большое
значение
Для того, чтобы
хорошо учиться,
ученики должны
уделять больше
внимания учению

16.

Паронимы
Речевая
избыточность
Речевая
недостаточность
Паронимы- это
близкие по
написанию и
звучанию слова, но
разные по
лексическому
значению.
Отличие (чего-то от
чего- то)- различие
(между чем- то и
чем- то)
Представить(
предъявить)предоставить ( отдать
в пользование)
Надеть (что на чтонибудь) шапку- одеть
( кого во что нибудь)
ребенка
Мертвый труп
лежал без движения
и не проявлял
признаков жизни.
В кабинете
литературы висят
великие писатели
( портреты
писателей)

17. Библиография

Баринова Е.А., Боженкова Л.Ф., Лебедев В.И. Методика русского
языка для студентов фак.рус.яз. и лит. Пед. Инст-ов. – М.:
Просвещение, 1974.
Быстрова Е.А. Цели обучения русскому языку, или какую
компетенцию мы формируем на уроках // Русская словесность. –
2003. - №1.
Иванов Д.И., Митрофанов К.Г., Соколова А.В. Компетентностный
подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий. Учебнометодическое пособие. – Омск: Изд. ОмГПУ, 2003.
Капинос В.И., Сергеева В.Н., Соловейчик М.С. Развитие речи: теория
и практика обучения в 5-7 классах. – Книга для учителя. – М.:
Просвещение, 1991.
Ладыженская Т.А. Немой диктант // Русский язык в школе. – 1968. № 7.

18.

Никитина Е.И. Русская речь (пособие по развитию связной речи) 5-7
классы. – М.: Просвещение, 1998.
Пичугов Ю.С. Обучение сочинениям на свободную тему в 7-8
классах. – М.: Просвещение, 1986.
Пустовалов П.С., Сенкевич М.П. Пособие по развитию речи. – М.:
Просвещение, 1987.
Розенталь Д.Э. Говорите и пишите по-русски правильно М.АйрисПресс, 2007
Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные
стандарты // Проблемы, понятия, инструментарий. Учебнометодическое пособие. – Омск: Изд. ОмГПУ. – 2003.
www.presen.ru
www vk.com/ album

19. Спасибо за внимание!