Анализ должностной инструкции учителя до введения проф. стандарта и после введения проф. стандарта

1.

Анализ
должностной инструкции учителя
до введения проф. стандарта и
после введения проф. стандарта
Сухомлина Е.В.

2.

Введение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
(далее – ФГОС) привело к кардинальной перестройке организационной, методической деятельности как
на уровне управления образования, так и на уровне организации образовательного процесса в отдельно
взятом классе начальной школы. Изменились функциональные обязанности участников системы
образования, порядок взаимодействия между ними.
В управлении образовательным учреждением (далее – ОУ) произошли изменения, начиная с содержания
локальных документов и заканчивая вопросами организации питания обучающихся и взаимодействия с
родительской общественностью.
Большое внимание уделяется формированию в школе единой образовательной среды, развитию
материально-технической базы.

3.

Деятельность учителя,
работающего по ФГОС
Предмет
изменений
Традиционная деятельность учителя
Подготовка к
уроку
Учитель пользуется жестко
структурированным конспектом урока
Учитель пользуется сценарным
планом урока, предоставляющим ему
свободу в выборе форм, способов и
приемов обучения
При подготовке к уроку учитель
использует учебник и методические
рекомендации
При подготовке к уроку учитель
использует учебник и методические
рекомендации, интернет-ресурсы,
материалы коллег. Обменивается
конспектами с коллегами
Основные этапы
Объяснение и закрепление учебного
урока
материала. Большое количество времени
занимает речь учителя
Самостоятельная деятельность
обучающихся (более половины
времени урока)

4.

Главная цель
учителя на уроке
Успеть выполнить все, что
запланировано
Организовать деятельность детей:
• по поиску и обработке информации;
• обобщению способов действия;
• постановке учебной задачи и т. д.
Формулирование
заданий для
обучающихся
(определение
деятельности детей)
Формулировки: решите,
спишите, сравните, найдите,
выпишите, выполните и т. д.
Формулировки: проанализируйте, докажите
(объясните), сравните, выразите символом,
создайте схему или модель, продолжите,
обобщите (сделайте вывод), выберите решение
или способ решения, исследуйте, оцените,
измените, придумайте и т. д.
Форма урока
Преимущественно фронтальная
Преимущественно групповая и/или
индивидуальная

5.

Нестандартное
ведение уроков
Учитель ведет урок в параллельном классе,
урок ведут два педагога (совместно с
учителями информатики, психологами и
–
логопедами), урок проходит с поддержкой
тьютора или в присутствии родителей
обучающихся
Взаимодействие с Происходит в виде лекций,
Информированность родителей
родителями
родители не включены в
обучающихся. Они имеют возможность
обучающихся
образовательный процесс
участвовать в образовательном процессе.
Общение учителя с родителями школьников
может осуществляться при помощи
Интернета
Образовательная Создается учителем. Выставки
Создается обучающимися (дети
среда
работ обучающихся
изготавливают учебный материал, проводят
презентации). Зонирование классов, холлов

6.

Результаты обучения Предметные результаты
Нет портфолио обучающегося
Не только предметные результаты,
но и личностные, метапредметные
Создание портфолио
Основная оценка – оценка учителя Ориентир на самооценку
обучающегося, формирование
адекватной самооценки
Важны положительные оценки
Учет динамики результатов
учеников по итогам контрольных обучения детей относительно
работ
самих себя. Оценка
промежуточных результатов
обучения