Правописание ы-и после ц

1. Урок русского языка в 5 классе учитель-Козлова Н.В. МОУ БСОШ №2

Тема: «Правописание Ы-И
после Ц»

2.

Цель:
1. Обучающая цель:
создать условия для знакомства с новым опознавательным
признаком – наличием ц перед гласным, с правописанием ы – и
после ц;
учить правильно обозначать орфограмму;
повторить правописание о – е после шипящих в корне слова,
безударных гласных корня, окончаний существительных,
пунктуацию в сложноподчиненном предложении;
расширить лексический запас учащихся.
2. Развивающая цель:
содействовать развитию внимания, памяти, логического мышления,
умения сравнивать, классифицировать, обобщать; повторить
сведения по фонетике, орфоэпии, морфемике, морфологии,
орфографии.
3. Воспитывающая цель:
вызвать интерес к урокам русского языка

3.

Звенит звонок веселый,
Зовет нас на урок.
Такой порядок в школе
Не забывай, дружок.
Все у парты ровно встали,
Улыбнулись, подравнялись,
Тихо сели за свой стол,
Начинаем разговор.

4.

- На уроке наши глазки внимательно
смотрят и все (видят).
- Ушки внимательно слушают и все
(слышат).
- Голова хорошо (думает).-
Молодцы!

5. «Не стыдно не знать, Стыдно не учиться.»

6.

Лингвистическая разминка
1 В каком слове есть согласный глухой непарный, твердый
непарный звук
а) щебет, б) циркуль, в) живее, г) чугун
2 В каком слове верно выделена буква, обозначающая
ударный гласный звук: а) стОляр, б) красИвее, в) звОнит,
г) дОговор.
3 Укажите слово, соответствующее схеме:
а) переплетчик, б) загорала, в) выносливость, г) пришкольный.
4 В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква:
а) изл…жение, предл…жение, изл…гать, сл…гаемое
б) крыж…вник, ш…рох, ш…в, капюш…н
в) выр..сти, отр…сль, зар…сли, выр…щивать

7. Проверь себя!!!

1б
2б
3б
4б

8. Буквы з – с на конце приставок:

бе…болезненный
бе…граничный
бе…шумный
ра…гадать
ра…пилить
бе…конечный
ра…валиться
ра…гадать

9.

Выделить грамматическую основу,
начертить схему предложения
Полил сильный дождь и
земля быстро намокла.

10. Новый материал

акация
цирк
улицы
Синицын
цыплёнок

11.

12.

Цыган цыплёнка увидал,
Заиграл на скрипочке,
А цыплёнок услыхал –
Станцевал на цыпочках.

13.

Цыц, ребята, не шуметь,
А то цыган собьётся,
Перестанет скрипка петь,
наш урок сорвётся.

14.

Прозвучал для вас, ребята,
Наш урок про ци и цы,
Кто не понял, те цыплята,
Кто запомнил, молодцы!

15. Письменный орфографический разбор используем алгоритм рассуждения

Петербуржцы, циферблат,, птицын
хвост, смуглолицый, цыкнуть,
репетиция операционная.

16. Предупредительный распределительный словарно-смысловой диктант.

Точная выдержка из произведения.
(Цитата)
Коренной переворот в жизни общества.
(Революция)
Встать на кончики пальцев
.(На цыпочки)
Род перчаток с отделением только для большого пальца.
(Рукавицы)
Человек, наблюдающий за порядком на улице.
(Милиционер)
Систематизированное собрание каких-либо предметов.
(Коллекционирование)

17.

Мы работали, устали,
Все мы дружно тихо встали,
Ножками потопали: раз, два, три.
Ручками похлопали: раз, два, три.
Сели, встали, встали, сели
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнем
И опять писать начнем.
Ручки выше, шире плечи,
Раз, два, три, дыши ровней,
От зарядки станешь крепче,
Станешь крепче и сильней.

18.

Итог урока
- Что повторили сегодня?
- Что нового узнали на уроке?
- Чему научились?
- Какой этап урока показался самым
интересным?
- Что было трудно?