Управление процессом формирования системы качеств знаний учащихся - необходимое условие подготовки к ЕГЭ и ГИА

1.

Даутова Г.И.
Учитель истории и
обществознания
МОУ СОШ № 1
г.Благодарного

2.

Цель:
1. Определение наиболее эффективных компонентов
работы учителя по повышению качества знаний
учащихся.
2. Побуждение учителей к активной работе по
повышению качества знаний учащихся.
3. Формирование осознания необходимости
эффективной подготовки учащихся к ЕГЭ и ГИА

3.

Ориентация на потребителя (продукции, услуг)
Лидирующая роль руководства (определение политики и стратегии)
Вовлечение всех сотрудников в достижение цели
Совершенствование деятельности сотрудников
Удовлетворенность сотрудников организационной культурой
организации
Удовлетворенность потребителей полученным продуктом
Редкость и дороговизна продукции и услуг

4.

Системность знаний предполагает в качестве необходимого
условия наличие у обучающихся систематических знаний.
По определению Л.Я. Зориной «систематичность – качество
знаний, которое характеризует наличие в сознании ученика
только содержательно-логических связей между
отдельными фрагментами знаний».

5.

Качество образования – это степень
удовлетворенности ожиданий различных
участников образовательного процесса, иными
словами соотношение цели и результата, мера
достижения цели.
Марк Поташник

6.

7.

8.

Из национальной образовательной доктрины РФ

9.

Плюсы
Минусы
Нельзя обойтись без воспитанной
традиционным уроком привычки к дисциплине
и порядку в голове.
Всю жизнь проводили традиционные уроки и
вырастили нормальных учеников.
Организация урока проста, привычна, хорошо
известна и отработана до мелочей.
Очень высокая утомляемость учителя, особенно на
последних уроках, т. к. большую часть урока
проводит сам учитель
Надоедает одно и то же, бесконечное «повторение
пройденного»
Коллективное выравнивание, средняя успешность
(успеваемость) обучения, средний ученик в
целом.
Отсутствие креативности, работа по алгоритму.
Уделяется равное внимание и отличникам, и
«середнячкам», со «средними» учениками
работать проще, меньше головной боли.
Все нормы четко расписаны, легко
выполняются, никому ничего не надо
доказывать, всем все понятно.
Недовольство администрации, заинтересованной
в новом, несоответствие программ, учебников,
пособий нормативным документам.
Резкое снижение интеллектуального уровня
учеников
Ученики не готовы к самостоятельному выбору
способа решения поставленных задач

10.

Система управления
качеством

11.

Необходимость профессионального
развития педагога
1. В процессе самообразования реализуется
потребность в собственном развитии
2. Педагог владеет способами самопознания и
самоанализа своего опыта.
3. Обладает способностью к рефлексии
(осмыслению) своего опыта.
4. Готов к педагогическому творчеству.
5. Повышается интерес к своей профессии
6. Рост креативности и инициативы.

12.

Негативные процессы внутри
педагогической среды:
1. Снижение интереса к своей профессии.
2. Высокая степень конфликтности и агрессивности.
3. Развитие синдрома профессионального выгорания.
4. Неумение выстроить программу своего
профессионально- личностного саморазвития.
5. Неуверенность в себе.
6. Неумение работать в команде
7. Ригидность к инновациям.

13.

Миссия, цели в
области качества в
ОУ
Определение
потребности в
образовательных
результатах
Анализ
удовлетворенности
потребителей
(результаты ЕГЭ и
ГИА)
Вовлечение
коллектива в
реализацию целей
Разработка
образовательных
программ
Управляющий
Совет ОУ
Обучение
учителей
Оценка и экспертиза
процессов и
результатов
(мониторинг)

14.

Оценка ответов по баллам:
5 – если данное утверждение полностью соответствует
действительности
4 – скорее соответствует, чем нет
3 – и да, и нет
2 – скорее не соответствует
1 – не соответствует
Результат:
15-35 - остановившееся развитие
36-54 - отсутствует система саморазвития
55-75 - активное развитие

15.

Внутренняя:
-За отчетный период
Внешняя:
-Государственная (итоговая)
аттестация (ЕГЭ, ГИА)
-Диагностика, мониторинг
-Контрольные работы по текстам ОО
-Региональные проверочные работы
-Всероссийские проверочные работы

16.

Учитель – предмет
Классный руководитель – класс
Администрация – параллель, ступень, школа.

17.

Качественные показатели:
1.Уровень обученности
2.Качество знаний
3.Средний балл
4.Уровень успешности
Количественные показатели:
1.Количество отличников
2.Количество хорошистов
3.Количество троечников
4.Количество учащихся с одной «4»
5.Количество учащихся с одной «3»

18.

Доля учащихся школы, окончивших учебный год
на «4» и «5» на каждой ступени обучения.
Учебный год I ступень (%) II ступень (%) III ступень (%)
По
школе
2013-2014
55
43
40
45,5
2014-2015
53
42,2
33
44
2015-2016
53,8
41,2
45,3
45

19.

Сравнительный анализ результатов экзаменов
по школе с районными показателями
% качества
знаний
по школе
Новая форма
Русский язык
93
Математика
60
Биология
69
Физика
100
Химия
100
История
100
Обществознание
86
Традиционная форма
Английский язык
100
ОБЖ
68
Информатика и
78
ИКТ
Физическая
83
культура
Предмет
% качества
знаний
по району
77
45
81
75
85
92
77
94
73
72
84

20. Результаты ЕГЭ

Предмет
2013-2014
2014-2015
2015-2016
Результаты
сдавало
Ср.балл
сдавало
Ср.балл
сдавало
Ср.балл
Районн
ый
показат
ель
История
Обществознание
21
38
61,1
61
15
39
73, 4
65,7
10
27
84,2
70,3
60,8
59,2
География
0
0
5
62,8
0
0
62,8

21. Что такое качество знаний ?

Варианты ответа
8кл
9кл
10кл
11кл
Прочное владение
знаниями по всем
предметам
50%
45%
64%
40%
Умение
использовать
знания в
нестандартной
ситуации
25%
32%
16%
20%
Это навыки
общения
15%
10%
6%
5%
Умение находить
нужную
информацию в
любых источниках
10%
13%
8%
30%
затрудняюсь
0%
0%
6%
5%

22. Результаты анкетирования От желания учителя или ученика в большей степени зависит качество знаний?

11 А – 5 %
10Б-16%
От желания учителя.
9в -23%
11 А – 95 %
8в -18%
От желания ученика
8в -82%
10б-86%

23. Какие действия должен предпринимать учитель, чтобы качество знаний стало лучше?

• Иметь подход к ученикам(идти навстречу)
• Должен заинтересовать предметом (развивать к нему
интерес)
• Быть требовательным
• Делать уроки занимательными
• Делать объяснение доходчивым
• Уважать ученика с любым уровнем успеваемости
• Давать дополнительные интересные задания
• Проводить спецкурсы

24. С какого класса надо начинать подготовку к ЕГЭ и ГИА ?

с 7-8кл.
с 5-6кл
5%
57%
38%

25. На каких этапах урока проводится подготовка к ЕГЭ и ГИА?

• При объяснении материала- 43%
• При закреплении знаний- 54%
• При опросе дом.задания- 3%

26. Кто из учителей –предметников осуществляет регулярную подготовку к ЕГЭ и ГИА ?

Варианты ответа
8кл
9кл
10кл
11кл
История(обществоз
нание)
45%
26%
24%
36%
География
0
0
16%
0