Особенности, потребности и проблемы в школьном возрасте

1. Особенности, потребности и проблемы в школьном возрасте

- доверчивость и наглядно-образное мышление
младших школьников;
- проблемы во взаимоотношениях со
сверстниками, родителями, учителями или
другими взрослыми у подростков;
- неудовлетворенность своей внешностью;
- чувство одиночества и «утраты смысла жизни»
старших школьников;
- проблемы самореализации;
- обостренное чувство справедливости и нигилизм
в старшем подростковом и юношеском возрасте.

2.

Алгоритм начала работы:
Шаг 1. Беседа и определение психоэмоционального
состояния ребенка: тест Люшера, Тест самооценки
психических состояний Айзенка, САН - Самочувствие,
активность, настроение и другие методики в
зависимости от возраста и расположенности к
контакту.
Шаг 2. В диагностике и в ходе обсуждения результатов
уточняются и обсуждаются проблемы и причины.
Шаг 3. Далее определяются цели и направления
работы
Шаг 4. В ходе взаимодействия осуществляется
подстройка и выбор способов работы.

3.

№
Пример
1
Переписка в
«одноклассник
ах» 9-ти летней
девочки
(сексуальный
контекст
сообщений)
Бесконтрольное
времяпровождение в соцсетях
школьника
младшего
возраста
- повышение родительского
контроля;
- развитие доверительных
отношений в общении с
ребенком и формирование у
ребенка оценочного
восприятия информации с
помощью и через общение с
взрослым
Беседа,
консультирование
2
Девочка – 11
лет
Одиночество
Родительская
невнимательность +
некорректное
поведение
педагогов
- восстановление детскородительского общения;
- развитие позитивного Яобраза и самоконтроля
подростка;
- беседа с родителями и
педагогом;
- помощь в смене учебного
заведения
Беседы,
консультирование,
арт-терапия через
рисунки
Суицид
незавершенный
Проблема
и причины
Цель
и направления работы
Методы
работы

4.

3
Девочки –12
лет
Интерес к
группам
смерти
Одиночество
Дисгармоничные
детскородительские
отношения
Пропуски в школе,
низкая
успеваемость
- коррекция детскородительских отношений;
- развитие взаимопонимания
(смена ролей)
Диагностика
родительских
установок и стиля
воспитания
Коррекция,
консультирование
4
1.Девочка – 12
лет домогательства
секс. хар-ра со
стороны
сверстников.
Низкая
самооценка
1 мама –
установки на
самообвинение «если что-то
плохо, то человек
сам в этом
виноват».
2 мама –
«визуальный
провокатор»
- формирование позитивного
Я-образа и чувства
защищенности у подростка;
- развитие адекватной
самооценки;
- развитие или коррекция
реальных отношений в сфере
межличностного общения и
детско-родительского
взаимопонимания
Когнитивная
психотерапия,
арт-терапия,
образная
психотерапия
2. Девочка – 14
лет - интерес к
группам
смерти
За помощью не
обратились
(подобрали диету)

5.

5
6
Парень – 16 лет,
«суженное
восприятие
действительност
и» - личный запрос
Компьютерная
зависимость
(игра как основной
вид деятельности)
развитие
внимания
–
концентрации и переключаемости;
- развитие самоконтроля и волевой
саморегуляции
Консультирование,
упражнения по
развитию внимания,
Образная
психотерапия
Парень – 16 лет
(православная
семья)
- Утрата «смысла
жизни», снижение
занятости в области
интересов и общения
с друзьями;
- снижение чувства
страха от потери
жизни (минимизация
витальных страхов)
- самопознание (диагностика
личностных особенностей);
- формирование ценностного
отношения к жизни и близким;
- выбор вариантов сублимации
(образы Каина и Авеля)
Анализ истории
семьи, построение
генеалогического древа
(родословной);
- арт-терапия (через
поэзию);
- профориентирование
Агрессивность,
нарушение общения
Склонность к
максимализму и риску,
некритичное
отношение к
полученной
информации
- поиск причин оппозиционного
поведения (циклотимн. тип личн.,
нереализованный лидер),
- формирование критической
оценки информации,
- коррекция детско-родительских
отношений,
- выбор вариантов самореализации
Диагностика, беседа,
консультирование,
использование
технологии «дебаты»
Интерес к
группам смерти
7
Парень – 16 лет
Интерес к
группам смерти и
политической
активности
Алексея
Навального

6. Пути профилактики и противостояния

Родителям
Родителям и
педагогам
Больше
Воспитывать
общаться с
у детей
детьми, уделять
адекватновнимание
критичное
эмоциональном отношение к
у благополучию получаемой
семьи и детей
информации
Сотрудникам системы
безопасности, специалистам,
работающим на стыке
психологии, педагогики и
духовной жизни личности и
общества
Оказывать
Объединить усилия, чтобы
психологическую помощь,
охватить проблему
проводить
комплексно, найти её
психопрофилактику и
истинные причины и
психопросвещение
варианты противодействия и
родителей, педагогов и
помощи
детей
Психологам
Сегодня необходима информация не только о проблеме, но и о
стратегиях поведения, проектах, сайтах, телефонах доверия и других
адресах и вариантах помощи.