Современные образовательные технологии, на уроках физической культуры и во внеурочной деятельности

1.

СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, НА УРОКАХ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Выполнили: Майорова Мирослава Владимировна
Каюгина Наталья Владимировна,
учителя физической культуры

2.

(Из Устава Всемирной организации
здравоохранения)

3.

Здоровьесберегающие технологии – это совокупность
приёмов, методов, методик, средств обучения и подходов к
образовательному процессу. При котором выполняются как
минимум 4 требования:
•Учёт индивидуальных особенностей ребёнка.
•Привитие знаний ребёнку в умении самостоятельно
защищать себя от стрессов, обид, оскорблений, обучение его
средствам психологической защиты.
•Не допускать чрезмерной изнуряющей физической,
эмоциональной, интеллектуальной нагрузки при освоении
учебного материала.
•Обеспечение такого подхода к образовательному процессу,
который гарантировал бы поддержание только
благоприятного морально-психологического климата в
коллективе

4.

НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЮ
УЧАЩИХСЯ
Оздоровительная
деятельность
Учебная
здоровьесберегающая
Физкультурномассовая и
спортивная
Социальнопсихологическая
диагностика

5.

здоровье учащихся
причины
Малоподвижный образ
жизни
Вредные привычки
Недостаточная
освещенность
Перегрузка учебными
занятиями
проблемы
Заболевание опорно-двигательного
аппарата
незнание
средств и и
форм
Нарушение осанки, плоскостопие
Снижение зрения
Нервно-психические расстройства

6.

учет динамичности учащихся,
их работоспособности
наглядность, постепенность,
доступность нагрузки
строгие дозированные
физические нагрузки
Организация учебной
деятельности
соблюдение гигиенических
требований
чередование
интенсивности и
релаксации
Учет физической
подготовленности учащихся

7.

ИНДИВИДУАЛЬНО-ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД
Работа в индивидуальном темпе
Использование источников
информации
Возможность обратиться за
помощью
отсутствие страха
ошибиться
Положительная мотивация,
сознательное отношение к
учебной деятельности
Высказывание и аргументирование
своего мнения

8.

Непрерывность и преемственность — работа ведется не от
случая к случаю, а каждый день и на каждом уроке.
Субъект - субъектные взаимоотношения — учащийся является
непосредственным участником здоровьесберегающих
мероприятий и в содержательном, и в процессуальном аспектах.
Соответствие содержания и организации обучения возрастным
особенностям учащихся — объем учебной нагрузки, сложность
материала должны соответствовать возрасту учащихся.
Комплексный, междисциплинарный подход — единство в
действиях педагогов, психологов и врачей.
Успех порождает успех — акцент делается только на хорошее; в
любом поступке, действии сначала выделяют положительное, а
только потом отмечают недостатки.
Активность — активное включение, а любой процесс снижает
риск переутомления.

9.

ГРУППЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ
технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные
условия образовательного процесса;
технологии оптимальной организации учебного процесса и
физической активности школьников;
разнообразные психолого-педагогические технологии,
используемые на уроках и во внеурочной деятельности
педагогами и воспитателями.

10.

И С П ОЛ ЬЗ У Е М Ы Е О Б РА З О ВАТ Е Л Ь Н Ы Е
Т Е Х Н ОЛ О Г И И
Здоровьесберегающие
Дифференцированный
подход
Деятельностный подход
Компьютерные (ИКТ)

11.

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ
•строгие дозированные физические нагрузки;
•использование методики чередования интенсивности и
релаксации в обучении;
•использование принципа наглядности, постепенности,
доступности нагрузки с учётом возрастных
особенностей учащихся;
•учёт физической подготовленности детей и развития
физических качеств;
•построение урока с учётом динамичности учащихся, их
работоспособности;
•соблюдение гигиенических требований;
•благоприятный эмоциональный настрой;
•создание комфортности.

12.

ИНДИВИДУАЛЬНО-ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД
•работу в индивидуальном темпе
•Использованию источников информации
•возможности обратиться за помощью
•отсутствию страха ошибок
•положительную мотивацию, сознательное
отношение к учебной деятельности
•высказыванию и аргументированию своего
мнения

13.

КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ(ИКТ)
– повышение эффективности и качества процесса
обучения;
– повышение активности познавательной деятельности;
– углубление межпредметных связей;
– увеличение объема и оптимизация поиска нужной
информации.
– индивидуализация и дифференциация процесса
обучения;

14.

КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ (ИКТ)
– развитие коммуникативных способностей;
– формирование умений принимать оптимальное
решение или предлагать варианты решения в сложной
ситуации;
– эстетическое воспитание за счет использования
компьютерной графики, технологии мультимедиа;
– формирование информационной культуры, умений
осуществлять обработку информации;
– формирование умений осуществлять
экспериментально–исследовательскую деятельность.

15.

РАБОТА НА ВЫПОЛНЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ЗАКАЗА ОБЩЕСТВА:
– подготовка информационно грамотной личности;
– подготовка пользователя компьютерными
средствами;
– осуществление профориентационной работы в
области физической культуры.

16.

ВЫВОДЫ:
Таким образом, компьютерная поддержка позволяет вывести
современный урок на качественно новый уровень, повысить
статус учителя, использовать различные виды деятельности на
уроке, эффективнее организовать контроль и учёт знаний
учащихся.За использованием информационных технологий
будущее. Рано или поздно использование компьютера в
учебной деятельности станет массовым, обыденным явлением.
Исходя из своего опыта работы, я считаю, что при организации
и проведении современного урока физической культуры
необходимо использование ИКТ, что позволяет успешно
совмещать не только физическую, но и умственную работу,
развивать интеллектуальные и творческие способности
школьника, расширять общий кругозор.

17.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ