Информационные технологии в коррекционно-развивающей области

1.

Подготовила: учитель-логопед ГБОУ СОШ № 314
Горелик Лилия Александровна

2.

В современных социально-экономических
условиях
развития
общества
перед
педагогической наукой и практикой стоят
задачи поиска наиболее оптимальных
систем обучения и воспитания детей с ОВЗ.
Острой проблемой для школ, реализующих
основные общеобразовательные программы,
становится увеличение количества детей,
имеющих
трудности
освоения
общеобразовательных программ и детей с
ОВЗ.
В
рамках
введения
ФГОС
приоритетной задачей становится решение
этих проблем с помощью инновационных
технологий, в том числе и информационнокоммуникационной.

3.

4.

Оптимизация коррекционного процесса детей посредством
информационно-коммуникационных технологий для
осуществления качественной индивидуализации обучения
детей, создание у ребенка более высокой, по сравнению с
традиционными методами, мотивационной готовности к
обучению.

5.

Основной задачей работы учителя-логопеда является
овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически
правильной речью, коммуникативными навыками,
фонетической системой русского языка.

6.

Система работы по внедрению ИКТ в работу
учителя-логопеда
Использование ИКТ в научно-методической деятельности
Использование ИКТ в коррекционно-развивающей работе с
детьми
Использование ИКТ во взаимодействии с педагогами
Использование ИКТ во взаимодействии с родителями

7.

8.

Создание, хранение и обработка информации
Повышение профессионального мастерства
Создание электронного портфолио учителя-логопеда
Реализация творческих проектов

9.

компьютер
мультимедийный проектор
цифровая фотокамера
сканер
принтер и копировальные устройства
планшет
интерактивная
доска

10.

11.

12.

13.

Медиатека
Компьютерные
игры и программы
Аудиозаписи
Мультимедийные
проекты
Электронная
библиотека
Электронная версия авторских
учебных пособий
Презентации
Авторские
мультимедийные
пособия
Видеоролики

14.

Работа над
звукопроизношением
Обучение
грамоте
Коррекционнооздоровительная
Направления
коррекционной
работы с
использованием
ИКТ
Формирование
зрительнопространственных
координаций
Формирование
лексикограмматических
средств
Развитие связной
речи

15.

Принцип активности
Принцип научности
Принцип доступности
Принцип систематичности и
последовательности
Принцип развивающего и
дифференцированного обучения
детей-логопатов
Принцип наглядности
Принцип объективной оценки
результатов деятельности
Принцип воспитывающего
обучения
Принцип интерактивности
компьютерных средств

16.

Задачи, решаемые в процессе использования ИКТ
на коррекционно-развивающих занятиях
Задачи ознакомительноадаптационного цикла
Задачи коррекционнообразовательного цикла
-ознакомление детей с
компьютером и правилами
поведения при работе с ним;
- знакомство детей с
компьютерными
программами;
- преодоление
психологического барьера
между ребенком и
компьютером с помощью
создания ситуации успеха;
- формирование у детей
начальных навыков
работы на компьютере с
использованием
манипулятора «мышь»
-формирование и развитие у
детей речевых и языковых
средств: звукопроизношения,
просодических компонентов
речи, фонематического
анализа и синтеза, лексикограмматического строя речи;
- формирование и развитие
навыков учебной
деятельности;
- развитие познавательной
активности,
самоконтроля;
- развитие мелкой моторики
рук;
- развитие и коррекция
психических процессов
Задачи творческого
цикла
-развитие
воображения;
-развитие
познавательной
активности;
-развитие
потребности к
познанию

17.

Преимущество ИКТ в
логопедической практике
для учителялогопеда
для детей
для педагогов
для родителей
1.удовлетворенно
сть собственной
деятельностью;
2.расширение
педагогических
контактов;
3.наглядная
демонстрация
деятельности
учителя-логопеда;
4.средство
самообразования;
5.экономия
временных
ресурсов
1.полисенсорное
воздействие;
2.использование
современной
игровой формы;
3.формирование
стойкой
мотивации
произвольных
познавательных
интересов;
4.повышение
самооценки
ребенка;
5.активность
познавательной
деятельности
детей
1.положительный
психологический
климат между
логопедом и
воспитателями;
2.заинтересованн
ость педагогов в
творчестве и
инновациях;
3.качественная
организация
системы
повышения
квалификации
1.активная работа
с родителями;
2.повышение
компетентности
родителей в
вопросах речевого
развития ребенка;
3.более тесное
взаимодействие с
родителями

18.

Использование ИКТ во взаимодействии с педагогами
Формы работы с использованием ИКТ:
- мастер-классы с использование мультимедиа презентаций;
- семинары-практикумы с просмотром видео-зарисовок,
видеороликов на интерактивном оборудовании;
- презентация опыта работы с электронным сопровождением на
различных областных и районных мероприятиях.

19.

Использование ИКТ во взаимодействии с
педагогами и родителями
Традиционные формы
работы:
а) родительские собрания;
б)посещение открытых
логопедических
занятий;
в)индивидуальные беседы и
консультации;
г)информационные стенды в
группе
и в кабинете логопеда;
д) анкетирование
Современные формы работы с
использованием ИКТ:
а) с помощью телекоммуникации
- общение учителя-логопеда по электронной почте;
- использование сайта детского сада;
- дистанционное общение (общение через скайпвидеозвонок);
б) консультативно-методическое сопровождение
(буклеты, памятки, обработанные на компьютерном
оборудовании);
в) электронные информационные рюкзачки (передача
информации с помощью переносных накопителей:
CD-диск или флеш-накопитель)

20.

Не использовать
компьютер
одновременно для
занятия двух и более
детей, независимо от
их возраста
Экран
видеомонитора
должен находиться
на уровне глаз или
чуть ниже на
расстоянии не
ближе 50 см
Рекомендуемые дни
недели для занятия с
компьютером:
вторник, среда,
четверг-оптимальные,
понедельникдопустимый
Рекомендуемая
максимальная
кратность работы
для детей 6 лет- 2
раза в неделю
Занятия детей с
компьютером
проводить в
присутствии
педагога
Гигиенические
нормы и
рекомендации
при организации
занятий
Занятия с
использованием
компьютера для детей
5-7 лет следует
проводить не более 1 в
течение дня и не чаще
3 раз в неделю
Продолжительность
работы на компьютере
на развивающих
занятиях для детей 5 лет
не должна превышать10
мин и для детей 6-7 лет15 мин
После занятий с
детьми проводят
гимнастику для глаз
Ребенок, носящий
очки, должен
заниматься в них
Для детей, имеющих
хроническую патологию,
часто болеющих,
продолжительность работы
с компьютером должна
быть сокращена для детей
5 лет до 7 мин, для детей 6
лет-до 10 мин

21.

22.

Литература
1.Иванова Е. О роли интереса в приобщении старших дошкольников к компьютеру //
Дошкольное воспитание.-2015.- №11
2.Моторин В.В. Педагогические приемы формирования компьютерной грамотности
дошкольника // Детский сад от А до Я.-2016.-№1
3.Горвиц Ю. Зачем малышам компьютер //Детский сад от А до Я.-2016.-№1
4.Новые информационные технологии в дошкольном образовании / под ред. Ю.М.
Горвица.- М., 2017.-с. 218-226
5. Чайнова Л.Д. Развитие личности ребенка в компьютерно-игровой среде // Детский сад
от А до Я.-2013.-№1
6. Гушлевская Г.С. Организация работы компьютерно-игрового комплекса дошкольного
учреждения // Детский сад от А до Я.-2013.-№1
7. Гаркуша Ю.Ф., Черлина Н.А., Манина Е.В. Новые информационные технологии в
логопедической работе. Логопед 2004.- №2-2013.- №1
8.Информационные и коммуникационные технологии в образовании: учебно-методическое
пособие / И.В.Роберт, С.В.Панюкова, А.А.Кузнецова, А.Ю.Кравцова; под ред. И.В.РобертМ.:Дрофа, 2016.-312, 8 с.: ил.- (Высшее педагогическое образование)