Формирование познавательных УУД во втором классе в процессе ознакомления с математическими понятиями по теории П.Я. Гальперина

1.

Тема выступления
Формирование познавательных УУД во
втором классе в процессе ознакомления с
математическими понятиями
по теории П.Я. Гальперина
Подготовила:
Коновалова Е.,
студентка 4 курса.

2.

Цели образования
Знания, умения,
навыки
Личностные,
социальные,
познавательные и
коммуникативные
способности

3.

Познавательные УУД
• умение осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и
несущественных признаков;
• умение осуществлять синтез как
составление целого из частей;
• умение осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию по
заданным критериям;
• умение устанавливать причинноследственные связи;
• умение устанавливать аналогии и др.

4.

Пётр Яковлевич Гальперин
Теория
поэтапного
формирования
умственных
действий

5.

Основное содержание учебного
предмета «Математика»
• «Числа и величины»
• «Арифметические действия»
• «Текстовые задачи»
• «Пространственные отношения»
• «Геометрические фигуры»
• «Геометрические величины»
• «Работа с информацией».

6.

Теория П.Я.
Гальперина
Направлена на
формирование
познавательных
УУД
Указывает учителю
как надо строить
обучение
Позволяет формировать с
первых уроков
полноценные умственные
действия и понятия, учить
добывать знания
самостоятельно и
использовать в новых
условиях
Главным
дидактическим
средством является
ориентировочная
основа
Идея теории – действие,
как единица
деятельности учения, как
единица любой
человеческой
деятельности.

7.

Этапы формирования умственных
действий
1) формирование мотивационной
основы действия;
2) составление схемы ориентировочной
основы действия;
3) формирование действий в
материальной и материализованной
форме;
4) громкая внешняя речь, когда
содержание ООД отражается в речи;
5) формирование действия во «внешней
речи про себя»;
6) формирование умственных действий.

8.

Классификация конструктов
• «Арифметический смысл»
• «Геометрический материал»
• «Величины»

9.

Приёмы формирования
познавательных УУД
•игровые ситуации;
•поиск лишнего;
•упорядочивание «цепочки»;
•хитроумные решения;
•составление схем-опор;
•работа с таблицами;
•составление и распознавание
диаграмм;
•работа со словарями и т.д.

10.

Спасибо за внимание!