Формирование музыкальной культуры у детей дошкольного возраста в образовательном процессе

1.

Автономная некоммерческая профессиональная организация
Кубанский институт профессионального образования
Выпускная Квалификационная работа
Тема Формирование музыкальной культуры у детей дошкольного возраста в
образовательном процессе
Работу выполнила
Студенка 4 курса
Гр.19-СДО2-9
Голобокова Екатерина Сергеевна
Научный руководитель
Лях Ольга Григорьевна

2.

Актуальность темы: Сегодняшнее состояние духовной культуры современной молодёжи,
музыкальное искусство утратило свою силу, трудно привлечь детей к восприятию серьёзных
классических произведений, потому что в семье уже нет традиции слушать произведения композиторовклассиков, да и средства массовой информации не решают эту задачу. Тема актуальна в наше время,
потому что современное дошкольное образование ставит перед собой задачу возрождения музыкальной
культуры. На основании утверждений специалистов, все дети от природы музыкальны, а дошкольный
возраст является периодом формирования способностей в области музыки. Сейчас музыкальной
культуре детей дошкольного возраста уделяется мало внимания.
Цель
исследования:
повышение
уровня
формирования
музыкальной
культуры
старших
дошкольников на основе системной деятельности дошкольных педагогов в образовательном процессе в
ДОУ.

3.

Задачи исследования:
а) проанализировать понятие музыкальная культура дошкольника и ее компоненты,
б) рассмотреть основы формирования музыкальной культуры дошкольника.
в) рассмотреть формирование музыкальной культуры и определить уровень формирования у
старших дошкольников в ДОУ,
выбрать основные направления формирования музыкальной культуры в ДОУ,
сделать выводы о результатах формирования музыкальной культуры в ДОУ.
Объект исследования: формирование музыкальной культуры у детей старшего дошкольного
возраста.
Предмет исследования: образовательный процесс в ДОУ при формировании музыкальной культуры
детей старшего дошкольного возраста.

4.

Для того чтобы узнать на сколько развита у детей эмоциональная отзывчивость на музыку, нами были
определены уровни, показатели и критерии.
1 Высокий уровень-Воспроизведение мимических, двигательных реакций ритмического рисунка. У
ребенка есть интерес к музыке,в процессе слушания ребенок проявляет интерес и активность, он эмоционально
активен при слушании музыки. Во время проигрывания роли умеет импровизировать; принятие ролей
сопровождается положительными эмоциями, развито внимание и чувство сопереживания, верно определяет
настроение музыкальной композиции.
2 Средний уровень- положительный выбор двух сходных фрагментов при характеристике только
эмоционального восприятия музыки, без анализа средств выразительности. Воспроизвести мимику и двигательные
реакции ритмического рисунка у ребёнка он с интересом слушает музыку.
3 Низкий уровень- ребенок неуверенно определяет характер музыки, его настроение и ее эмоциональное
состояние. Правильное определение двух одинаковых фрагментов при характеристике только чувственного
восприятия музыкой без анализа средств выразительности не может определить характер и настроение музыки.
Неуверенно определяется характер и настроение музыкальной композиции в процессе слушания.

5.

Результаты обследования контрольной и экспериментальной группы на
констатирующем этапе
высокий
30%
15%
30%
средний
55%
низкий
15%
55%
Уровень
развития
эмоционально-
смыслового содержания музыки
Результат
обследования
контрольной
группы по методике обследования Л. В.
Школяр «Выбери музыку»

6.

Результаты обследования контрольной и экспериментальной группы на констатирующем
этапе
высокий
средний
низкий
Уровень эмоциональной отзывчивости на
музыкальные произведения
5%
использовался следующий музыкальный репертуар:
"Осенняя песнь" из "Детского альбома" и марш из балета
35%
60%
"Щелкунчик" П. И. Чайковского.

7.

Программа по формированию музыкальной культуры
Тема: «ступеньки»
Дидактическая задача: Развитие звуковысотного слуха.
Игровая задача: Различать движение мелодии вверх и вниз. Игровые правила:
Внимательно слушать и определять движение мелодии.
Игровой материал. Лесенка из пяти ступенек, игрушки (матрешка, мишка),
детские
музыкальные
инструменты
(аккордеон,
металлофон,
губная
гармошка).
Ход игры: ребенок-ведущий исполняет на любом инструменте мелодию,
другой ребенок определяет движение мелодии вверх, вниз или на одном звуке
и соответственно передвигает игрушку (например, зайчика) по ступенькам
лесенки вверх, вниз или постукивает на одной ступеньке. Следующий ребенок
действует другой игрушкой. В игре участвует несколько детей.

8.

Спасибо за внимание!