Сюжетно-ролевая игра как средство организации нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста в ДОУ

1.

МБДОУ «Детский сад «Подсолнух»
«Сюжетно-ролевая игра как средство
организации нравственного воспитания детей
старшего дошкольного возраста в ДОУ»
Воспитатель: Черкасова Н. Ю.

2.

«Без игры нет и не может быть
полноценного развития.
Игра – это огромное светлое окно,
через которое в духовный мир ребенка
вливается живительный поток
представлений, понятий.
Игра – это искра, зажигающая
огонёк пытливости и любознательности.»
В.А. Сухомлинский

3.

Актуальной задачей в настоящее время является
воспитание у дошкольников нравственно-волевых качеств:
самостоятельности, организованности, настойчивости,
ответственности, дисциплинированности.
Формирование нравственно-волевой сферы – важное
условие всестороннего воспитания личности ребенка. От
того, как будет воспитан дошкольник в нравственноволевом отношении, зависит не только его успешное
обучение в школе, но и формирование жизненной позиции.
Именно в дошкольном периоде детства
закладываются основы этики, оформляются и укрепляются
индивидуальные варианты отношения к себе и к
окружающим.

4.

Игра, как ведущая деятельность дошкольника имеет
важнейшее значение в формировании личности.
Она оказывает влияние на нравственное развитие
ребенка дошкольника.

5.

Нравственное воспитание – целенаправленный
процесс приобщения детей к моральным ценностям
человечества и конкретного общества
Механизм нравственного воспитания

6.

Задачи нравственного воспитания

7.

Методы нравственного воспитания
В.Г.Нечаева – 2 группы:
1. Организация практического опыта общественного
поведения (приучение, показ действий, пример,
организация деятельности)
2. Формирование нравственных представлений,
суждений, оценок(беседы, чтение, рассматривание и
обсуждение картинок)
Формы нравственного воспитания
Специальные учебные занятия, игровые ситуации,
взаимодействие с окружающим (общение со
сверстниками).

8.

Сюжетно-ролевые игры
Сюжетно-ролевые игры имеют большое значение в развитии ребенка,
развивая произвольное внимание, память, воображение, творчество. Через
сюжетно-ролевую игру педагог выводит ребенка во взрослую жизнь, учит
думать, чувствовать, действовать, адаптироваться к меняющимся условиям,
принимать решения в незнакомой обстановке.

9.

Особенности сюжетно-ролевой игры раскрыты
в работах психологов:
Л.С. Выготский
Д.Б. Эльконин
А.В. Запорожец
педагогов:
Д.В. Менджерицкая
Н.Я. Михайленко

10.

Основой сюжетно-ролевой
игры является мнимая
или воображаемая
ситуация.
Самостоятельность детей
в сюжетно-ролевой игре –
одна из ее характерных
черт.
Самое главное – в игре
ребенок воплощает
свой взгляд, свои
представления, свое
отношение к тому
событию, которое
разыгрывает
Сюжетно-ролевая
игра имеет
следующие
структурные
компоненты:
сюжет, содержание,
роль

11.

Особенности сюжетно-ролевой игры
в старшем дошкольном возрасте
У дошкольников старшей группы развивается содержание игр. Начинают
отражаться разнообразные общественные отношения, поступки. В играх
находят отражение специфика деятельности взрослых, их взаимодействия в
труде, их отношения к труду. Изменение тематики связано с расширением их
источников. Дети отражают не только те события, в которых они сами
принимали участие, но и те, которые они наблюдали на экскурсиях, прогулках,
а также повседневной жизни. Для этого возраста наша задача заключается в
том, чтоб показать, как роль может быть включена в различные взаимосвязи с
другими ролями. Воспитатель чаще берет дополнительную роль на себя.
Постепенно подводит детей к более сложным изменениям знакомого сюжета,
затем к придумыванию новых сюжетов.
У детей возрастает требовательность к качеству выполняемой роли. Основная
задача руководства играми – развитие у них самостоятельности и
самоорганизации, формирование умений договориться о теме игры,
распределить роли, подготовить игровую обстановку. Также педагог должен
постоянно обогащать содержание игр.

12.

СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ «ПОЛИКЛИННИКА», «БОЛЬНИЦА»,
«СКОРАЯ ПОМОЩЬ»
Цель: вызвать у детей интерес к профессиями врача, медсестры, санитарки,
расширить словарный запас детей –закрепляются такие понятия как «аптека»,
«осмотр», «доктор», «медсестра», «поликлиника», «рецепт». Свести к
минимуму страх перед походом к врачу.
Игровые ситуации: «На приеме у лор врача», «На приеме у хирурга», «На
приеме у окулиста» и др.
Значение в воспитании нравственности: учить детей уходу за больными и
использованию медицинских инструментов, воспитывать в детях
внимательность, чуткость, заботливое отношение к людям.

13.

14.

СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА «САЛОН КРАСОТЫ»
Цель: расширить и закрепить знания детей о работе в «Салоне красоты».
Игровые ситуации: «Парикмахер», «Мастер маникюра», «Мастер косметического кабинета».
Значение в воспитании нравственности: воспитывать культуру общения,
формировать положительные взаимоотношения между детьми; кроме того,
дети начинают уделять большее внимание своему внешнему виду, учатся быть
аккуратными.

15.

СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА «ШКОЛА»
Цель: расширять знания детей о школе.
Значение в воспитании нравственности: воспитывать у детей желание
учиться; прививать уважение к труду учителя и труду работников школы; помогать детям усвоить некоторые моральные нормы; воспитывать справедливые
отношения; упрочнить формы вежливого обращения; воспитывать дружбу,
умение жить и работать в коллективе.

16.

СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ «ДОМ, СЕМЬЯ», «ДОЧКИ - МАТЕРИ»
Цель: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи.
Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного
сюжета игровую обстановку.
Значение в воспитании нравственности: воспитывать ответственное
отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер
труда.

17.

СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА «АТЕЛЬЕ»
Цель: Расширить и закрепить знания детей о работе в швейном ателье,
формировать первоначальное представление о том, что на изготовление
каждой вещи затрачивается много труда.
Значение в воспитании нравственности: воспитывать уважение к труду
работников швеи, модельера, закройщика, расширять представления о том,
что их труд коллективный, что от добросовестной работы одного человека
зависит качество другого; развивать и укреплять дружеские
взаимоотношения между детьми.

18.

СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА «ПОЖАРНЫЕ»
Цель: формирование у детей целостного представления о пожарной
безопасности.
Значение в воспитании нравственности: расширять представления детей о
гуманной направленности работы пожарных, ее необходимости, мобильности
в чрезвычайных ситуациях; воспитывать уважение к труду пожарных, к
людям разных профессий и желание оказывать помощь другим; воспитывать
чувство ответственности за свои действия, смелость, товарищество;
формировать положительные взаимоотношения между детьми; воспитывать у
детей такие качества, как мужество, самоотверженность, находчивость.

19.

20.

Игра — одно из незаменимых средств сплочения детского коллектива. Она помогает
педагогу всесторонне изучить ребят, проникнуть в их духовный мир. В творческой
игре каждая роль раскрывает определенные правила общественного поведения.
Игровые цели достигаются только в совместной коллективной деятельности.
Выполняемая каждым роль имеет смысл при условии, если соответственно выполняют
свою роль все участники игры. Эта роль вынуждает ребенка проявлять
дисциплинированность, выдержку, терпение, великодушие. Обсуждение с детьми
положительных и отрицательных поступков, отношений в процессе игры помогает
формированию общих оценочных мнений и суждений о нравственных поступках и
нравственных нормах.
Сюжетно - ролевые игры в комплексе с другими воспитательными средствами
представляют собой основу формирования гармонически развитой активной личности,
способной находить выход из критического положения, принимать решение, проявлять
инициативу, т. е. приобретают те качества, которые необходимы в будущей жизни.