Организация предметной среды для воспитания и развития детей раннего возраста в условиях ДОУ

1.

МБДОУ детский сад №5 «Березка»
Организация предметной среды
для воспитания и развития детей
раннего возраста в условиях ДОУ.
Подготовила: ст.воспитатель Данилова Е.В.

2.

В1960 году в НИИ дошкольного воспитания
были разработаны принципы
формирования предметной среды:
предложена новая педагогическая
классификация игрушек,
разработаны развивающие модульные
игровые среды,
созданы конструкторы, отвечающие
задачам интеллектуального развития
ребенка,
система развивающих игрушек для
младенцев.

3.

Идеи вальдорфской педагогики.
мягкие (пастельные) и приятные цветовые тона
помещений, отсутствие ярко-красной краски во
всем;
округлые, сглаженные, обязательно без острых
углов, формы в архитектуре и предметах; простые,
но изящные вещи из натуральных материалов;
бесхитростные и недетализированные в своем
оформлении игрушки (например, самодельные
куклы);
хорошо озелененные, с множеством цветущих
растений и уютных пространств для уединения и
разнообразных игр территории возле здания
детского сада

4.

Система Марии Монтессори.
Уникальные пособия, правильное в
методическом отношении использование
которых, позволяет эффективно развивать
сенсорно-интеллектуальную сферу детей
сообразно их индивидуальным
возможностям.
Наличие такого материала в хорошем
исполнении, пространственная
организация использования его детьми,
продуманность хранения — та предметная
среда, которая определяет успех этой
системы.

5.

Одним из направлений в работе
педагога является создание
развивающего пространства в группе,
научно обоснованный подбор
материалов с учетом основных задач
развития детей раннего возраста,
позволяющих педагогам осуществлять
индивидуальный подход в обучении и
воспитании детей, поддержке и
развитии индивидуальных интересов и
потребностей каждого ребенка.

6.

Предметно - развивающая среда –
это система материальных объектов и
средств деятельности ребенка,
функционально моделирующая
содержание его духовного и физического
развития. Она должна объективно – через
свое содержание – создавать условия для
творческой деятельности каждого
ребенка, служить целям актуального
физического и психического развития и
совершенствования, обеспечивать зону
ближайшего развития и его перспективу.

7.

Предметно-пространственная среда
проектируется на основе:
• реализуемой в детском саду образовательной
программы;
• требований нормативных документов;
• материальных и архитектурнопространственных условий (наличие
нескольких помещений, их площадь,
конструктивные особенности);
• предпочтений, субкультуры и уровня
развития детей;
• общих принципов построения предметнопространственной среды

8.

Проблемы в организации предметноразвивающей среды.
1.Сохранение и иногда доминирование традиционного или
формального подхода к определению способов организации
пространства.
2. Некоторая стихийность при отборе игровых и учебно-методических
пособий.
3. Недооценка необходимости использования разных материалов и
пособий, что может привести к обеднению детского опыта.
4. Непродуманность и нерациональная организация предметноразвивающей среды.
5. Жесткое зонирование пространства, статичность среды, что
провоцирует снижение интереса дошкольников к ее освоению.
6. Нарушение эстетической гармонии в оформлении, использование
большого числа не сочетающихся эстетически предметов.
7. Неумение педагогов активизировать деятельность детей по
освоению предметной среды.
8. Непонимание изменения пространства современного ребенка.

9.

Организация игровых и
развивающих центров в
рамках группового
пространства в группах
раннего возраста.

10.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
«Физическая культура», «Здоровье»
(зона активных игр, развитие
крупной моторики)
• Центр физического развития (или
двигательной активности).
• Центр «Маленьких числюль»

11.

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ и РЕЧЕВОЕ
РАЗВИТИЕ
«Коммуникация», «ЧХЛ»,
«Познание»
• Уголок театрально-речевой
деятельности (книга+театр+речь)
• «Центр сенсорного развития и
развития мелкой моторики»

12.

Уголок природы
1. Комнатные растения
2.Материалы природоведческого
характера
3.Художественная литература о природе
4.Дидактические игры
природоведческого характера
5.Оборудование для организации труда в
природе:
6.Календарь наблюдений за сезонными
изменениями в природе.
7.Календарь наблюдений за птицами
(зимой)

13.

«Центр экспериментирования»
«Песок – вода»
«Воздух»
Дополнительное оборудование
«Центр строительно-конструктивных игр»

14.

СОЦИАЛЬНО-коммуникативное
РАЗВИТИЕ
«Социализация», «Труд», «Безопасность»
«Центр сюжетных игр»
Цель сюжетных игр - расширить представления детей о
назначении предметов, как действовать с ними, переносить
полученные знания в самостоятельную игру и повседневную
жизнь.
Ранний возраст характеризуется 2 этапами развития игры.
Первым этапом развития игровой деятельности является
ознакомительная игра.
Второй этап развития игры —сюжетно-отобразителъная

15.

1 Блок.
«Игровая жилая комната»,
«Семья»
• КУКЛЫ.
• ГОСТИННАЯ КОМНАТА.
• КУХНЯ.
• СПАЛЬНЯ.
• ВАННАЯ.

16.

2 Блок.
• ПАРИКМАХЕРСКАЯ
• БОЛЬНИЦА
• МАГАЗИН
• ГАРАЖ

17.

• 3 Блок.
«Маркеры (знаки) игрового
пространства»
• 4 Блок.
Полифункциональный
материал (предметызаместители)

18.

• «Уголок ряжения»
• Центр социально-эмоционального развития
Материал представлен по 3 направлениям: эмоции, семья,
сверстники.
Существует 10 основных эмоций, и для того, чтобы уметь распознавать
эмоции взрослые обязаны знать их характеристики:
• Интерес: концентрированность, внимательность, настороженность;
• Радость: счастье, восторг удовольствие;
• Удивление: изумление, удивленный испуг, удивленный шок;
• Печаль: печальность, унылость, обескураженность;
• Гнев: злость, разгневанность, бешенство;
• Отвращение: омерзение, отвращение, неприязнь;
• Презрение: пренебрежение, высокомерие, надменность;
• Страх: боязнь, испуг; шок;
• Стыд: стыдливость, сконфуженность, стеснительность;
• Вина: виновность, раскаяние.

19.

Центр ОБЖ.
• Игры и дидактический материал для
закрепления правил личной безопасности
дома и на улице, подбор сказок, иллюстраций;
• Альбом «Мои помощники»; Дидактическая
игра «Покажи и расскажи части тела».
• Машины-игрушки «Скорая помощь»,
«Полиция», «Пожарная»
Центр эмоционального комфорта мамы и
ребенка
• Содержательный родительский уголок.
• Продуманное оборудование приемной.

20.

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ
РАЗВИТИЕ
«Художественное творчество», «Музыка»
• Центр продуктивной деятельности
• «Музыкальный уголок»