10.19M

Category:

education

Система учебных достижений обучающихся в условиях реализации ФГОС НОО (из опыта работы учителя начальных классов)

1.

Система
учебных достижений
обучающихся в условиях
реализации ФГОС НОО
(из опыта работы учителя
начальных классов)
Свердлова Е. А., учитель начальных классов, МБОУ СОШ 8, г. Белореченска

2.

СИСТЕМА ОЦЕНКИ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
Внутренняя оценка
Внешняя оценка
Учитель
Обучающийся
Родитель
Итоговый контроль

Принципы системы оценивания
Оценивание является постоянным процессом.
Оценивание может быть только критериальным.
Оцениваться с помощью отметки могут только результаты
деятельности обучающегося, но не его личные качества.
Оценивать можно только то, чему учат.
Критерии оценивания и алгоритм выставления отметки
заранее известны педагогам и обучающимся.
Включение обучающихся в контрольно-оценочную
деятельность.

4.

Результаты:
предметные результаты (знания и умения, опыт
творческой деятельности и др.);
метапредметные результаты (способы деяте
льности, освоенные на базе одного или нескольких предмето
в, применимые как в рамках образовательного процесса, так
и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях);
личностные результаты.

5.

Система оценивания
планируемых результатов
освоения программ начальной школы предполагает
включение обучающихся в контрольно-оценочную
деятельность с тем, чтобы они приобретали навыки
и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии)
«Говорящие рисунки»

6.

«Лесенка успеха»

7.

«Лесенка успеха»

8.

«Карточка сомнений»
+
«Я понял все»
-
«Не совсем усвоил, сомневаюсь»
?
«Не понял»

9.

На уроках чтения, окружающего мира
при работе с текстом делают пометки.
v
«Уже знал это»
+
«Новое»
?
«Не понял, возник вопрос»
0
«Думал иначе»

10.

Оценочный лист
Главное , чему я научился в 1 классе

11.

Лист достижений

12.

«Волшебные линеечки»

13.

«Дерево успеха» - самооценка.

14.

«Сфетофорчики» - взаимопроверка.

15.

«Жетоны»

16.

Как развивать самооценку обучающихся
Ответы на вопросы:
«Такой ли получен результат?
Правильно ли ты сделал?»
Определение причин возникающих трудностей, путей их
устранения, предвидение трудностей, нахождение ошибок в работе
и их исправление.

17.

Алгоритм самооценки
1 класс
Что нужно было сделать в задаче (задании)?
Какова была цель, что нужно было получить в
результате?
Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?
Справился полностью правильно или с ошибкой? Какой,
в чём?
Справился полностью самостоятельно или с помощью
(кто помогал, в чём)?

18.

Алгоритм самооценки
2 класс
Какое умение развивали при выполнении задания?
Каков был уровень задачи (задания)?
Определи уровень успешности, на котором ты решил
задачу.
Исходя из своего уровня успешности, определи отметку,
которую ты можешь себе поставить.

19.

Алгоритм самооценки
1-й шаг (на первых уроках). Обозначаем своё настроение.
2-й шаг (через 2–4 недели). Учимся сравнивать цель и
результат.
3-й шаг (примерно через месяц). Устанавливаем порядок
оценки своей работы.
4-й шаг Учимся признавать свои ошибки.
5-й шаг Учимся признавать свою неудачу.
6-й шаг Используем умение самооценки.

20.

Оцени себя
Участвовал в открытии нового
Выполнял правила работы в паре
(группе)
Справился с затруднениями
Все получилось с/р
Выполнял правила поведения
Надо тренироваться

21.

Итоговая оценка
накопленная оценка
обучающегося за годы
обучения в начальной
школе
по математике,
литературному чтению,
окружающему миру
и русскому языку
результаты итоговых
проверочных
работ
Комплексная работа на
межпредметной основе

22.

Правила оценивания
Что?
Всё! Но отметка ставится за выполнение конкретного
задания.
Кто оценивает?
Ученик и учитель вместе в диалоге.
Сколько отметок?
.
Где?
Одно задание – одна отметка
Когда?
Текущие - по желанию, тематические – обязательно
(с правом пересдачи).
Как?
По критериям уровневой успешности (с переводом в
любой тип отметок).
В таблице требований по умениям.
Итоговые отметки за четверть или за год высчитываются как среднеарифме
тическое текущих отметок.
Итоговая отметка – показатель уровня обученности

23.

Уровни успешности
Необходимый уровень: решение типовой задачи.
Программный уровень: решение нестандартной задачи.
Это уровень функциональной
грамотности.
Максимальный уровень: выполнение задания по
неизученному материалу.

24.

Уровни успешности
Уровни успешности
1. Необходимый
№
Критерии
Отметка
«Хорошо», но не
«отлично»
Частично –
«3», «4» полностью
2.
Программный
«Отлично»
Частично –
«4», «5» полностью
3.
Максимальный
«Превосходно»
Частично –
«5»,
полностью
– «5» и «5»

25.

Общий вид заданий в контрольных
работах
Формулировка задания и указание проверяемого
умения из требований программы.
Предусмотрены два-три вида заданий по уровням
успешности: необходимый, программный и
максимальный.

26.

Особые ситуации – исключения
Русский язык – диктант.
Русский язык – изложение и сочинение.
Математика – контрольные работы.

27.

Особенность системы оценки
Предметные результаты.
Личностные.
Метапредметные (регулятивные,
коммуникативные и познавательные
универсальные учебные действия).
Их цель – научить обучающихся умению
учиться.