Формы организации работы по преодолению конфликтов и проблемных ситуаций среди детей в детском саду

1.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО
ПРЕОДОЛЕНИЮ КОНФЛИКТОВ И
ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ
СРЕДИ ДЕТЕЙ В ДЕТСКОМ САДУ
Рекомендации для
воспитателей.
Семёнова Ольга Валентиновна,
воспитатель МАДОУ № 76 «Родничок»,
г. Великий Новгород

2.

Актуальность
Направления развития:
Социальнокоммуникативное
развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественноэстетическое развитие
Физическое развитие

3.

Конфликты
Каждый педагог
сталкивается с
проблемой детских
конфликтов, и
каждый педагог
ищет свою
собственную
стратегию
поведения в случае
ссор между детьми.

4.

Внешние причины
возникновения детских
конфликтов:
разрушение игры (разрушение построек);
по поводу выбора общей темы игры;
по поводу состава участников игры;
из-за ролей;
из-за игрушек;
по поводу сюжета игры;
по поводу правильности игровых действий

5.

Внутренние причины
возникновения детских
конфликтов:
Недоразвитие коммуникативных навыков;
Особенности личности ребенка (характер, темперамент, особенности эмоциональноволевой сферы, повышенная агрессивность) ;
Влияние семейного воспитания, пример поведения в конфликтных ситуациях
родителей.
Поэтому при разрешении конфликта и выборе способа его разрешения необходимо
учитывать эти причины.

6.

ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА:
1.Не всегда следует вмешиваться в ссоры
между детьми. Однако бывают ситуации,
когда невмешательство взрослого может
привести к серьезным проблемам для
физического или эмоционального
благополучия детей, и если вы не вмешаетесь в течение спора, то у
одного из детей может развиться робость и неуверенность в себе.
2.Вмешиваясь в детский конфликт, никогда не занимайте сразу
позицию одного из ребят, даже если вам кажется очевидным, кто
здесь прав, а кто виноват.
3.Вмешиваясь в общение детей, старайтесь показать им, как можно
найти способ выхода из трудной ситуации, который устроил бы их
обоих. Делайте акцент не на "кто виноват?", а на "что делать?".

7.

Как же решить эту проблему?
Зная о том, что в
дошкольном возрасте игра
является ведущим видом
деятельности, проблему
решения конфликтных
ситуаций можно решить
через различные игры.

8.

Этические зарядки
Проводятся на утреннем
круге, развивают интерес
и доброжелательное
отношение к
сверстникам.
«Нам хорошо
вместе»
«Здороваемся друг с
другом»
«Мы – друзья»
«Шкатулка добрых
слов»
«Подари радость»
«Делай, как я»

9.

«Коробка дружбы»
Помогает
сближению детей,
стимулируют
проявлению
внимания к
сверстникам, а
тревожным и
неуверенным детям
даёт возможность
сделать шаг к
новым контактам.

10.

«Коробка дружбы»

11.

Игры с мячом
Помогают
поддерживать
дружественные связи
между детьми в группе,
побуждают
пересмотреть своё
место в коллективе.
Ребёнок имеет
«С кем ты дружишь»
возможность
«Какой твой друг»
выговориться,
«Я хочу, чтобы мой друг был…»
услышать мнения
«Я бы поделился с игрушкой с…
других детей, много
потому что…»
узнать друг о друге.

12.

«Мирилки»,
которые дети используют после ссоры.
Дай скорей мизинчик
твой
Зацепи скорей за мой.
Раз, два, три, четыре,
пять
Мы с тобой друзья
опять.
Беда случилась с нами
Поссорились слегка.
Без друга просто скука,
Мириться нам пора!

13.

Солнышко
Это мягкая
подушечка с
лучиками. Если
дети не находят
согласия в чёмто, то на помощь
приходит
«Солнышко».

14.

Добрые ежата
Помогают детям
решить конфликт и
придти к общему
согласию,
договариваясь от
лица этих игрушек.

15.

Результативность
Становится меньше
конфликтов в группе
Дети учатся договариваться
Выслушивать и считаться с
мнением других детей в
группе
Понимать эмоциональное
состояние другого
Доброжелательней относиться
к сверстникам
Осознание своего места в
коллективе

16.

Используемая
литература:
Л.Л. Мосалова «Я и мир»
И.Ф. Мулько «Развитие
представлений о человеке»
Р.С. Буре «Социально-нравственное воспитание
дошкольников»
Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева «Социальнонравственное воспитание детей от 2 до 5 лет»
Л.М. Щипицина «Азбука общения»
С.А. Козлова «Я – человек»

17.

Спасибо за внимание!