Здоровье-сберегающие технологии в работе кчителя-логопеда

1.

Выступление в рамках РМО
Учитель-логопед: Евдокимова Н. В.
МБОУ «Северокоммунарская СОШ», 2018

2.

Задачи коррекционно-развивающей работы логопеда с внедрением
здоровье сберегающих технологий:
повышение умственной и физической работоспособности;
охрана нервной системы, снятие психического и нервного напряжения;
стимулирование речевых зон коры головного мозга;
формирование орального праксиса;
совершенствование общей, мелкой моторики и зрительнопространственного гнозиса;
повышение резервов дыхательной системы;
профилактика нарушения зрения;
создание благоприятного эмоционального фона.

3.

Для сохранения и укрепления физического здоровья детей,
в своей работе я использую следующие оздоровительные
приемы:
-
Артикуляционную гимнастику
Биоэнергопластику
Дыхательную гимнастику
Зрительная гимнастику
Упражнения для развития мелкой моторики
Упражнения для развития общей моторики
Массаж
Самомассаж

4.

Артикуляционная гимнастика
Цель артикуляционной гимнастики - выработка правильных, полноценных движений и определённых
положений артикуляционных органов, необходимых для правильного произношения звуков, и
объединение простых движений в сложные.
Регулярное выполнение помогает:
- улучшить кровоснабжение артикуляционных органов и их иннервацию (нервную проводимость);
- улучшить подвижность артикуляционных органов;
- укрепить мышечную систему языка, губ, щёк;
- уменьшить спастичность (напряжённость) артикуляционных органов.

5.

Биоэнергопластика
Цель биоэнергопастики – выполнение совместных движений рук и артикуляционного аппарата,
способствующих активизации естественного распределения биоэнергии в организме. Соединяя
движения артикуляционного аппарата с движением кисти руки, эффективность исправления дефектных
звуков возрастает, так как, работающая ладонь многократно усиливает импульсы, идущие к коре
головного мозга от языка.
При этом решаются следующие задачи:
-укрепляются мышцы артикуляционного аппарата;
-развивается сила, подвижность, точность движений органов, участвующих в речевом процессе;
-развивается координация движений мелкой моторики пальцев;
-развивается память, произвольное внимание, зрительное, слуховое восприятие.

6.

Дыхательная гимнастика
Дыхательная гимнастика – упражнения, способствующие развитию речевого дыхания,
формированию длительного, направленного выдоха.
Упражнения дыхательной гимнастики направлены на закрепление навыков диафрагмального –
речевого дыхания (оно считается наиболее правильным типом дыхания). Ведётся работа над
развитием силы, плавности, длительности выдоха. Кроме оздоровительного значения – выработка
правильного дыхания необходима для дальнейшей работы над коррекцией звукопроизношения.
Дыхание влияет на звукопроизношение, артикуляцию и развитие голоса. Кроме того, дыхательная
гимнастика оказывает на организм ребенка комплексное лечебное воздействие.

7.

Зрительная гимнастика
Целью зрительной гимнастики – выполнение специальных упражнений для глаз, способствующих
профилактике нарушения зрения, развитию подвижности глаз, восстановлению бинокулярного зрения,
снятию утомления с глаз, расслаблению зрительной системы, положительно влияющих на циркуляцию
крови и внутриглазной жидкости в органе зрения, а также создание положительного эмоционального
фона, что способствует повышению работоспособности детей и усилению их познавательной
активности.
Для того чтобы, гимнастика для глаз была интересной и эффективной, необходимо учитывать
особенности развития детей дошкольного возраста, поэтому она проводится в игровой форме, в том
числе с применением ИКТ, в которых дети могут проявить свою активность.

8.

Развитие мелкой моторики
Цель развития мелкой моторики – координация движений пальцев рук.
На развитие мелкой моторики пальцев рук на коррекционных занятиях уделяю особое внимание, так как этот вид
деятельности способствует умственному и речевому развитию, выработке основных элементарных умений,
формированию графических навыков.
Движения организма и речевая моторика имеют единые механизмы, поэтому развитие тонкой моторики рук
напрямую влияет на развитие речи. Именно поэтому пальчиковая гимнастика занимает прочное место в моих
занятиях с детьми. Сочетаю упражнения по развитию мелкой моторики с собственно речевыми упражнениями.
Стимулирую активные точки, расположенных на пальцах рук при помощи различных приспособлений (шарики,
массажные мячики, грецкие орехи, шишки, карандаши). Эффективен и ручной массаж пальцев.

9.

Развитие общей моторики
Чем выше двигательная активность ребенка, тем интенсивнее развивается его речь. У детей с
нарушениями речи, часто наблюдаются «неполадки» в общей моторике: недостаточная четкость и
организованность движений, недоразвитие чувства ритма и координации. Таким образом, развитие
общей моторики также способствует развитию речи.
Оздоровительные паузы – физминутки, провожу я в игровой форме в середине индивидуального или
группового занятия. Они направлены на нормализацию мышечного тонуса, исправление неправильных
поз, запоминание серии двигательных актов, воспитание быстроты реакции на словесные инструкции.
Сочетание речи с определёнными движениями даёт ряд преимуществ для детей, посещающих
логопедические занятия.

10.

Массаж
Логопедический массаж – совокупность приемов механического, дозированного воздействия в виде трения,
давления, вибрации, проводимых непосредственно на поверхности тела человека как руками, так и специальными
предметами и аппаратами. В комплексной системе коррекционных мероприятий логопедический массаж предваряет
артикуляционную, дыхательную и голосовую гимнастику. Правильный подбор массажных комплексов способствует
нормализации мышечного тонуса органов артикуляции, улучшает их моторику, что способствует коррекции
произносительной стороны речи. При системном проведении массажа улучшается функция рецепторов проводящих
путей, усиливаются рефлекторные связи коры головного мозга с мышцами и сосудами.
Дифференцированный логопедический массаж использую для ослабления проявления расстройств иннервации
мышц речевого аппарата, для нормализации мышечного тонуса, увеличения объема и амплитуды артикуляционных
движений, уменьшения слюнотечения.

11.

Самомассаж
Целью логопедического самомассажа является стимуляция кинестетических ощущений мышц,
участвующих в работе периферического речевого аппарата и нормализация мышечного тонуса данных
мышц.
Самомассаж – это массаж, выполняемый самим ребёнком, страдающим речевой патологией, это
динамические артикуляционные упражнения, вызывающие эффект, сходный с массажным. Самомассаж
органов артикуляции активизирует кровообращение в области губ и языка. Ребёнок сам выполняет
приёмы самомассажа, которые показывает ему взрослый.
Самомассаж относится к нетрадиционным логопедическим технологиям. Применяя самомассаж в
комплексной коррекционной работе значительно повышается эффективность работы по преодолению
речевых нарушений у детей.

12.

Таким образом, в результате использования приемов здоровье сберегающих технологий на
логопедических занятиях:
повышается обучаемость, улучшаются внимание, восприятие;
дети учатся видеть, слышать, рассуждать;
корректируется поведение и преодолеваются психологические трудности;
снимается эмоциональное напряжение и тревожность;
повышается речевая активность;
развиваются глазодвигательные мышцы и снимается усталость с глаз;
развивается общая и мелкая моторика;
формируются двигательные умения и навыки;
формируется правильное речевое дыхание и артикуляционный праксис.
На фоне комплексной логопедической помощи здоровье сберегающие технологии оптимизируют
процесс коррекции речи детей, позволяют интереснее и разнообразнее организовывать
логопедические занятия.

13.

Спасибо за внимание!