Учебная мотивация как показатель качества обучения младших школьников

1. Учебная мотивация как показатель качества обучения младших школьников

Выполнила: учитель начальных классов МБОУ СШ № 56
СКУБАК ТАМАРА НИКОЛАЕВНА

2. ЧТО ТАКОЕ МОТИВАЦИЯ?

• Мотивация…Мотив… Мот
ив (от латинского) –
приводить в движение,
толкать, побуждать к
деятельности.

3. Три кита учебной мотивации :

Три кита учебной
мотивации :
*ощущение самостоятельности
процесса поиска знаний
*ощущение свободы выбора
*ощущение успешности
(компетентности).

4. КИТ 1.

Ощущение самостоятельности
поиска:
«Мы это поняли, узнали, придумали
сами!»

5. КИТ2.

Ощущение свободы выбора:
Мы можем выбирать»
(«Мы не пешки, у нас есть выбор!»)

6. КИТ3.

Ощущение компетентности:
«У меня это получается, я понял, я
умею!»

7. Факторы, влияющие на устойчивой мотивации(положительной)

• Содержание учебного материала;
• Организация учебной
деятельности;
• Коллективные формы учебной
деятельности;
• Оценка учебной деятельности;
• Стиль педагогической
деятельности учителя.

8. Причины спада школьной мотивации

*Отношение ученика к учителю.
*Отношение учителя к ученику.
*Личная значимость предмета пока
ученику не понятна, он либо ему
нравится, либо нет, потому что не
получается.
*Продуктивность учебной деятельности.
• Непонимание цели учения.
У
* Умственное развитие ученика.
• * Страх перед школой.

9. Приёмы эмоциональной мотивации:

• поощрение;
• порицание;
• учебно-познавательные игры;
• стимулирующее оценивание;
• свободный выбор задания;
• создание ярких нагляднообразных представлений;
удовлетворение желания быть
значимой личностью.

10. Познавательные

*активизация познавательных
интересов;
*создание проблемных ситуаций;
*опора на жизненный опыт
обучающегося;
*выполнение творческих заданий;
*побуждение к поиску
альтернативных решений;
• •.

11. Познавательные:

*использование метода «мозгового
штурма»;
* использование сравнений, опытов,
парадоксов, синквейнов,кластеров
* экскурс в историю;
* использование обучающей
интеграции между обучающимися.

12. Волевые:

• предъявление учебных требований;
• информирование об обязательных
результатах обучения;
формирование ответственного
отношения к учению;
• рефлексия поведения
создание ситуаций, в которых
необходимо преодолеть
познавательные затруднения;
• прогнозирование будущей
деятельности.

13. Социальные:

*развитие желания быть полезным
обществу;
*сопереживание;
создание ситуации взаимопомощи;
поиск контактов и
сотрудничества;
* взаимопроверка и
рецензирование;
заинтересованность результатами
коллективной работы

14. Возникновение стойкой мотивации:

Возникновение стойкой
мотивации:
• Чтобы у ребёнка возникла
такая мотивация «хочу
учиться хорошо», надо,
чтобы каждый говорил
себе: «Я смогу! Я добьюсь!»

15. .

.
•загадк
и

16.

ребусы

17. Приём»Фантастическая добавка»

Учащимся предлагается
представить себя в образе
прутика, при помощи которого
путешествовала лягушка из
сказки В. М. Гаршина «Лягушкапутешественница», и попытаться
пересказать эту историю с
позиции прутика.

18. иллюстрации

19. Успехов Вам, дорогие коллеги!

коллеги!
Развитие учебной мотивации
— это процесс
длительный,
кропотливый и
целенаправленный.

20.

«Мы не можем делать великие
дела. Мы можем делать только
маленькие дела, но с великой
Любовью». Мать Тереза
Эта мысль должна стать путеводной
звездой каждого учителя в решении
вопросов мотивации учения
младшего школьника, воспитания
интереса и любви к получению
знаний.

21. Что изменить, чтобы стало лучше жить?

1.Сознание родителей :»Лучше
приобретут знания дети, чем купим
им аттестат!»
2.Повысить статус педагога.
3.Стимулировать деятельность
учителя.
4.Расставить самому для себя
приоритеты: здоровье-работасемья, семья-здоровье-работа и т.д.