Требования к организации предметно-развивающей среды в условиях реализации ФГОС ДО

1.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №87» общеразвивающего вида
Презентация по теме
«Требования к организации предметно-развивающей среды в условиях реализации
ФГОС ДО»

2.

Развивающая предметно-пространственная
среда (далее –РППС) – часть образовательной
среды,
представленная
специально
организованным пространством (помещениями,
участком и т. п.), материалами, оборудованием и
инвентарем, для развития детей дошкольного
возраста в соответствии с особенностями
каждого
возрастного
этапа,
охраны
и
укрепления их здоровья, учёта особенностей и
коррекции недостатков их развития.

3.

РППС должна быть содержательнонасыщенной:
Игрушки;
Материалы;
Оборудование
(игровое,
спортивное, оздоровительное).
Содержание РППС должно соответствовать специфике реализуемой
образовательной Программы! (смотрим какое наполнение РППС
рекомендует программа, а так же часть формируемая участниками
образовательных отношений)

4.

РППС должна быть трансформируемой
(изменение
в
зависимости
от
образовательной
ситуации,
от
интересов, возможностей детей):

5.

Ширмы

6.

Трансформируем
ая (легко
передвигающаяся
) мебель

7.

РППС
должна
быть
полифункциональной (составляющие
РППС могут использоваться по
разному назначению (ширмы, модули,
маты - жестко не закреплены, легко
перемещаются); предметы, в том числе
природный материал используются как
предметы- заместители)

8.

Использование
модулей
мягких

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

РППС должна быть вариативной:
наличие разнообразных пространств
для игры, конструирования, уединения
и пр.;
разнообразие материалов, игрушек
обеспечивающих свободный выбор
детей;
периодическая сменяемость игрового
материала, что стимулирует игровую,
двигательную,
познавательную
и
исследовательскую активность детей.

16.

РППС должна быть доступной:
детям должны быть доступны все
помещения,
где
осуществляется
образовательная деятельность;
Игрушки,
материалы,
пособия,
обеспечивающие все виды активности
детей
должны
находиться
в
свободном доступе для детей;
Если группу посещает ребенок с
ОВЗ в РППС должны быть условия и
для него.

17.

РППС должна быть безопасной:
Все элементы среды должны
отвечать требованиям надежности и
безопасности
(новое
уличное
оборудование идет с сертификатами,
устанавливается в соответствии с
инструкцией).

18.

В соответствии с Образовательной программой пространство
групп следует организовывать в виде хорошо разграниченных зон
«центры», «уголки» «площадки»), оснащенных большим количеством
развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества,
развивающее оборудование и пр.). Все предметы должны быть
доступны детям.
Каждая образовательная область представлена определенными
центрами развития (см. образовательную и рабочие программы).
Принимая
во
внимание
интегративные
качества
образовательных областей, игрушки, оборудование и прочие материалы
для реализации содержания одной образовательной области могут
использоваться и в ходе реализации содержания других областей,
каждая из которых соответствует детским видам деятельности (игровой,
двигательной, коммуникативной, познавательно-исследовательской,
изобразительной, конструирования, восприятия художественной
литературы и фольклора, музыкальной и др.).

19.

Проблемы при организации РППС:
– РППС создается педагогами исходя из личных пристрастий, без учета
возрастных и индивидуальных потребностей ребенка, полоролевого образа,
детской субкультуры, зоны ближайшего развития, эргономических подходов к
её проектированию;
– отсутствует единая система сотворчества ребенка и педагога по организации
и преобразованию среды: совместные обсуждения, проектирование, оснащение
базисных компонентов среды продуктами детского творчества;
–содержание РППС ориентировано не на ребенка и его развитие, а на то, чтобы
«занять» предметами свободное пространство помещения: простенки, полки,
стеллажи;
– зачастую организация и расположение предметов не обеспечивают ребенку
право на выбор предметов для реализации собственных интересов,
потребностей, замыслов;
– в организации предметного содержания среды отмечается стабильность,
консерватизм,
отсутствуют
предметы,
реализующие
потребность
дошкольников в смене деятельности, развитии склонностей и предпочтений;

20.

Элементы РППС (игрушки, оборудование и другие
материалы) не должны:
провоцировать ребенка на агрессивные действия;
вызывать у него проявление жестокости по
отношению к персонажам игры, в роли которых могут
выступать
играющие
партнёры
(сверстники,
взрослые);
провоцировать игровые сюжеты, связанные с
безнравственностью и насилием;
вызывать у ребёнка нездоровый интерес к
сексуальным проблемам, выходящим за рамки его
возрастной компетенции;
провоцировать ребёнка на пренебрежительное или
негативное отношение к расовым особенностям и
физическим недостаткам других людей.

21.

Вывод: независимо от реализуемой
программы, создание развивающей
предметно-пространственной среды
является обязательным и требует от
управленцев и педагогов высокого
уровня
профессиональной
компетентности в его планировании и
организации.