Использование исследовательского метода обучения на занятиях ТО «Пифагор» ДДТ

1.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО
МЕТОДА ОБУЧЕНИЯ
НА ЗАНЯТИЯХ ТО «ПИФАГОР» ДДТ
(ИЗ ОПЫТА)
Руководитель ТО:
Диамбекова А.Л.
2015г. Дигора

2.

Ученик –
это не сосуд,
который надо
наполнить,
а факел, который
нужно зажечь

3.

УРОВНИ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕНИКА:
Операционный:
исполнитель(выполняет, но
не понимает).
Тактический:
деятель (понимает, планирует, изучает).
Стратегический:
творец (изучает, анализирует, делает выводы ).

4.

ТРИ СТУПЕНИ, КОТОРЫЕ ПРЕОДОЛЕВАЮТ
МОИ ВОСПИТАННИКИ – ИССЛЕДОВАТЕЛИ:
Предварительная - наблюдение за успехами
ребёнка на групповых занятиях, изучение его
интересов.
Учебно-исследовательская - упражнения на
заданную тему, в которых учащийся
оттачивает свои умения и знания. (окр.Э, заг.7)
Исследовательская – при анализе фактов
делает свои выводы (Напол, чаша, Ферма, хорео)

5.

ЗАГАДОЧНАЯ СЕМЁРКА

6.

7.

К ЗАДАЧЕ НАПОЛЕОНА

8.

НОВЫЕ ФИГУРЫ

9.

К ТЕМЕ «ЭХО ПОКОЛЕНИЙ»

10.

К ТЕМЕ НАЦИОНАЛЬНЫХ ТАНЦЕВ
(ОБРЯДОВЫЙ ТАНЕЦ «ЦОППАЙ»)

11.

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
мотивация;
- постановка проблемы (тема, цель, задачи,
объект и предмет);
- выбор методов исследования;
- ознакомление с литературой по теме;
- сбор материала;
- систематизация, анализ, сравнение и
обобщение материала;
- выводы.

12.

МОТИВ (ПРИЧИНА).
- Проблемные ситуации.
- Задачи, успешно решаемые различными
способами.
- Многое зависит от возраста ребенка.
Школьникам-подросткам (6-8 классы) интересно
утвердить свою индивидуальность.
А в старшем школьном возрасте – это средство
реализации жизненных планов на будущее,
связанных с выбором профессии.

13.

ДРЕВНЕГРЕЧЕСКОЕ СЛОВО «PROBLEMA»
ПЕРЕВОДИТСЯ КАК «ЗАДАЧА»,
«ПРЕГРАДА», «ТРУДНОСТЬ», ТО ЕСТЬ,
НАДО НАЙТИ ЧТО-ТО НЕОБЫЧНОЕ В
ОБЫЧНОМ,
Умение увидеть проблему подчас ценится
выше, чем способность её решить.

14.

Цель работы – это вопрос, на который нужно
получить ответ.
Задачи уточняют цель, описывают основные
шаги исследователя.
Объект исследования – область науки
(натуральные числа), предмет исследования
– конкретная часть объекта (число семь).

15.

МЕТОДЫ РАБОТЫ:
«теоретические» - предполагают опору на
логику и анализ имеющихся знаний,
«эмпирические» - предполагают проведение
экспериментов и наблюдение.
Главное условие выбора методов - простота и
доступность для детей.
АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ.
ВЫВОДЫ.

16.

ОФОРМЛЕНИЕ РАБОТЫ
1.Титульный лист.
2.Оглавление.
3.Введение (1/3), в котором обязательно ставятся цели и
задачи исследования, актуальность работы, оценка
современного состояния проблемы.
4. Основная часть (2/3), которая включает в себя
описание метода исследования и собственно анализ
материала, обработанные и представленные в виде
текста, таблиц, графиков, диаграмм и пр. результаты
исследования.
5. Заключение (выводы) (1/3).
6. Список литературы.
7. Приложение.

17.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!