Применение типовых заданий по формированию универсальных учебных действий на уроках истории

1.

Подготовила:
учитель истории
Сергиенко Марина Владимировна

2.

– это действия, обеспечивающие
овладение ключевыми
компетенциями, составляющими
основу умения учиться.

3.

«умные" тесты
заполнение
сравнительных
таблиц, логических схем;
задания, требующие
использования информации
одновременно из нескольких
источников;
задания на определение
персоналий по приведенной
характеристике и т.д.

4.

Среди основных видов УУД
(универсальные учебные
действия) можно выделить
четыре блока:
Личностный.
Коммуникативный.
Познавательный.
Регулятивный.

5.

I. Личностные универсальные учебные
действия :
направлены на осознание жизненных
ценностей, позволяют ориентироваться
в нравственных нормах.
Применительно к учебной
деятельности выделяют три вида
действий:
• личностное самоопределение
• действие смыслообразования
• действие нравственно-этической
ориентации

6.

Для формирования личностных
УУД чаще всего использую такие
задания:
•определите личность по
описанию;
•участие в проектах;
•работа с текстом (чтение с
пометками, преобразование текста в
таблицу );
•игровые задания;
•творческие задания .

7.

8.

Задача учителя на уроках истории максимально приблизить изучаемый
материал к реалиям современной
жизни, показать, что ответы на
злободневные вопросы
современности нужно искать в
прошлом.

9.

10.

Задание: «Актуальны ли
моральные нормы 12 века
сегодня?»
Учащиеся делятся на группы и на
основании документа В. Мономаха
«Поучение детям» выделяют
моральные нормы 12 века и
сравнивают с сегодняшним днем.

11.

Задание « Галерея славных
предков»
Цель: развитие способности к
осмыслению исторического опыта
предшествующих поколений.
Описание задания: Сделать
фотовыставку выдающихся людей
нашей страны, объяснить кого
выбрали для выставки и почему?

12.

Задание:«Последствия Великих
географических открытий»
Цель: формирование действий
нравственно-этического оценивания.
Описание задания: Какие
последствия Великих
географических открытий, на ваш
взгляд, являлись положительными, а
какие –отрицательными? Объясните
свой выбор.

13.

Задание: Ученики читают
документ «Юности честное
зерцало» и дают его правилам
современное толкование.
Затем отвечают на вопрос: Как
вы полагаете, можно ли
рекомендовать эти правила
поведения в современном
обществе?

14.

II. Коммуникативные
универсальные учебные действия
Обеспечивают возможности
сотрудничества: умение слышать,
слушать и понимать партнера,
планировать и согласованно выполнять
совместную деятельность,
распределять роли,вести дискуссию.

15.

Для формирования
коммуникативных УУД чаще всего
использую такие задания:
•игровые задания;
•групповая работа по составлению
кроссвордов,
•отзыв на работу товарища;
•создание проектов;
•задания на диалоговое общение;
•компьютерная презентация.

16.

Игра: “Три предложения”
учит выделять основную мысль.
Ученикам необходимо выслушать и
передать содержание рассказа учителя
тремя простыми предложениями.
Побеждает тот, у кого рассказ короче и
при этом точнее передает содержание.

17.

Игра «Новый учитель»
требует дополнительной подготовки
избранного заранее ученика, который
вместо учителя объясняет часть
материала на уроке. В конце четверти,
подводятся итоги и выбирается самый
успешный учитель.

18.

Задание «Отгадай, о ком
говорим»
Описание задания:
учащимся, сидящим парами,
предлагается придумать и
создать общими усилиями
характеристику исторической
личности.

19.

Задание «Журналист»:
Ученикам представляется
возможность взять интервью у
любой исторической личности.
Вопросы для интервью следует
составлять с учетом образа жизни и
событий того времени, когда жил
этот исторический персонаж.

20.

Задание «Кто прав?» :
Описание задания: ученикам
раздаются карточки с заданием и
вопросами. Задание строится как
столкновение двух (или более)
разных точек зрения по одному
вопросу (или несовпадающих
оценок).

21.

III. Регулятивные
универсальные учебные действия
Регулятивные УУД обеспечивают
возможность управления
познавательной и учебной
деятельностью посредством
постановки целей, планирования,
контроля, коррекции своих действий
и оценки успешности усвоения.

22.

Для формирования регулятивных
УУД применяются такие виды
заданий:
- терминологические диктанты с
взаимопроверкой или самопроверкой;
- задания с установлением причинноследственных связей;
- диспут;
- составление характеристики
исторической личности по плану;
- задания на аналогии .

23.

Задания на формирование
целеполагания
Учащимся предлагается правильно
сформулировать цели урока?
Например: Кто такой Сперанский?
Причины реформ? Содержание?
Значение?( вместо вопросов- Какие это
были реформы? Зачем он их провел, для
чего?)

24.

Задание на
осознание качества и
уровня усвоения нового материала:
«Плюс – минус – интересно».
В графу «П» – «плюс» записывается
, что понравилось на уроке, «М» –
«минус» , что не понравилось, «И» –
«интересно» вопросы учителю .

25.

Задание по самостоятельному
планированию своей деятельности.
Цель: формирование умения
планировать свою деятельность,
опираясь на изученный материал.
Представьте, что вы – восточный
славянин – земледелец. Составьте план
своих действий на период
сельскохозяйственных работ.

26.

Игра: “Реставрация или
зашифрованное слово”
Для игры на доске или на карточке
пишется краткий конспект с
сокращениями без точек и
пропусками для
общеупотребительных слов.
Школьникам необходимо
восстановить текст.

27.

IV. Познавательные
универсальные учебные действия
включают:
общеучебные, логические
учебные действия, а также
постановку и решение проблемы.

28.

Для формирования познавательных
УУД используются такие задания:
•составление схем-опор;
•установи соответствие;
•заполни пропуски в предложениях;
• реши тест;
•работа с картой;
•исторические загадки;
•работа с таблицами;
•составление развернутого плана.

29.

Игра «Лишнее звено»
Определить лишнее звено в цепочке
- Консул – народный трибун –
император – гладиатор
- Марс – Веста – Юпитер – Зевс
- Папа Римский - рыцарь - епископ аббат - священник - монах

30.

Задание: Определи историческую
личность»
1. Внук Ивана Калиты.
2. Высказал открытое неподчинение Орде .
Под его руководством объединялись
княжеские дружины и ополчения
большинства русских земель.
3. Одержал победу над иноплеменниками.
(Дмитрий Донской)

31.

Игра «Создай шараду»:
1 подсказка – земли, пожалованные за
воинскую службу.
2 подсказка- две последних буквы
слова «отдал»
Общее - владелец земельного участка в
средневековье.. феодал

32.

Традиционными приёмами
работы с учебным текстом на
уроках истории считаются
планы.
Простой план составляется на
основе всех типов основного
текста. Его задача — помочь
ученикам выделить в тексте
главное.

33.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Федеральные государственные стандарты общего
образования второго поколения. Пояснительная записка. –
М.: Просвещение, 2008.
2. Б.Н. Серов, Л.М. Гаркуша, М.В. Лескинен. В помощь
школьному учителю. История России с древнейших времён
до конца XVI века// Издательство «ВАКО», 2012
3. Асмолов, А. Г. Формирование универсальных учебных
действий в основной школе: от действия к мысли: Система
заданий: пос. для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская,
И.А. Володарская [и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – М.:
Просвещение, 2010.
4.https://multiurok.ru/files/tipovyie-zadachi-po-formirovaniiuuniviersal-nykh-.html
5.https://infourok.ru/formirovanie-uud-na-urokah-istoriiitogovaya-rabota-1356790.html