Similar presentations:
Картотека дидактических игр по социально-нравственной культуре в подготовительной группе
1.
КартотекаДидактических
игр по социально
– нравственной
культуре в
подготовительной
группе
Воспитатель: Сивкова Е.А.
2.
Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мирребенка вливается живительный поток представлений, понятий об
окружающем мире.
В. А. Сухомлинский
Предлагаемые игры направлены на усвоение норм и ценностей,
принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и
сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и
саморегуляции собственных действий; развитие социального и
эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости,
сопереживания, формирования готовности к совместной деятельности
со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства
принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в ДОУ.
3.
Игра «Пирамида любви»• Цель: воспитывать уважительное, заботливое отношение к миру и
людям; развивать коммуникативные способности.
• Ход игры: Дети сидят в кругу. Педагог говорит: «Каждый из нас чтото и кого-то любит; всем нам присуще это чувство, и все мы поразному его выражаем. Я люблю свою семью, своих детей, свой дом,
свою работу. Расскажите и вы кого и что вы любите. (Рассказы
детей.) А теперь давайте построим «пирамидку любви» из наших с
вами рук. Я назову что-то любимое и положу свою руку, затем
каждый из вас будет называть свое любимое и класть свою руку.
(Дети выстраивают пирамиду.) Вы чувствуете тепло рук? Вам
приятно это состояние? Посмотрите, какая высокая у нас получилась
пирамида высокая - потому что мы любимы и любим сами».
4.
Игра «Объясни зачем»ЦЕЛЬ: упражнять детей в правильном подборе слов, учить понимать причинно – следственные
связи между явлениями;
• закрепить умение строить сложноподчинённые предложения, развивать связную речь;
• развивать у детей умение находить выход из создавшейся проблемной ситуации, учить избегать
опасных ситуаций, быть предупредительным, внимательным;
• воспитывать у детей самостоятельность, уверенность в себе.
ХОД ИГРЫ:
Игра проводится с 1 - 4 детьми. Воспитатель предлагает детям правила игры:
- Я скажу вам несколько слов предложения, а вы должны дополнить его новыми словами, чтобы
получилось законченное предложение.
Например: «Я надела тёплую шубу, чтобы… ».Дети дополняют:
- чтобы было тепло.
- чтобы пойти гулять.
- чтобы не замёрзнуть.
Воспитатель подготавливает заранее ряд предложений по необходимой теме «Поведение в
транспорте, магазине, на улице, в аптеке, в парке… »;
по закрепляемой ситуации, например, «Дети, делают зарядку, чтобы… »,
Сын помогает маме нести сумку, чтобы… », «Мальчик вытер подошву обуви о коврик, чтобы… ».
За правильный ответ участник получает фишку. Победитель зарабатывает большее количество
фишек.
5.
Игра «Колечко красоты»Цель: развитие личности ребенка, его социальных и нравственных отношений с
окружающим миром через развитие лучших качеств.
Ход игры: У вас есть колечко красоты. Стоит направить колечко на любого
человека, как в нем сразу же становится видно все самое красивое. Дети встают в круг
и вытягивают сложенные ладошки вперед. Педагог незаметно вкладывает колечко
кому- нибудь в ладошки. Потом дети хором кричат: «Колечко, колечко, выйди на
крылечко». Получивший колечко ребёнок, выбегает на середину круга. Он должен
прикоснуться к своим друзьям колечком и рассказать о том, что красивого он видит в
них. Тот, кто больше всех увидел красивого в своих друзьях, получает колечко красоты
в подарок.
6.
Игра «Только хорошее»Цель: закрепление у детей представления о добре; развитие устной
речи: творческого мышления, воображения.
Ход игры: Педагог с мячом в руках встает перед детьми, просит их
выстроиться в ряд, а затем каждому из них бросает мяч. Дети ловят мяч
только тогда, когда произносится какое - либо хорошее качество
(правдивость, доброта, аккуратность). В этом случае они делают шаг в
сторону педагога. Если дети случайно «поймают плохое
качество» (нетерпимость, жадность, злость), они делают шаг назад.
Побеждает тот, кто первым дойдет до педагога. Этот человек становится
ведущим.
7.
Игра «Цвета эмоций»Цель: развитие воображения, выразительных движений.
Ход игры: Выбирается водящий, по сигналу он закрывает
глаза, а остальные участники задумывают между собой
один из основных цветов. Когда водящий откроет глаза, все
участники своим поведением, главным образом
эмоциональным, пытаются изобразить этот цвет, не
называя, а водящий должен его отгадать.
Можно разделиться на две команды, при этом одна
команда будет изображать цвет (поочередно или
одновременно), а вторая —отгадывать.
8.
Игра «Как надо заботиться»Цель: формирование представлений о добре, любви и
заботе.
Ход игры:
Дети встают в круг. Педагог обходит круг и вкладывает
в руки детей разных игрушечных зверей, а затем
называет одного игрушечного зверя, например, кошку.
Тот, у кого в руках оказывается кошка, выходит на
середину круга и просит детей по очереди рассказать,
как нужно заботиться о кошке. Ребенок в центре круга
дарит свою игрушку тому, чей рассказ понравился ему
больше.
9.
Игра «Только хорошее»Цель: формирование у детей представление о добре; развитие
устной речи: творческого мышления, воображения.
Ход игры:
Педагог с мячом в руках встает перед детьми, просит их
выстроиться в ряд, а затем каждому из них бросает мяч. Дети
ловят мяч только тогда, когда воспитателем произносится какоелибо хорошее качество (правдивость, доброта, аккуратность).
В этом случае они делают шаг в сторону педагога. Если дети
случайно «поймают плохое качество» (нетерпимость, жадность,
злость), они делают шаг назад. Побеждает тот, кто первым
дойдет до педагога. Этот человек становится ведущим.
10.
Игра «Любимое качество»Цель: развитие в детях понимания явлений действительности с позиций
нравственно-этических норм.
Ход игры: Попросить детей сесть в круг и предложить им подумать о своем
любимом качестве. Затем по очереди дети называют свое любимое качество.
Если какое-либо качество нравится большинству детей, этому качеству
предлагается поселиться в группе. Ему выделяется красивый стул, который
становится стулом доброты, заботливости, наблюдательности или храбрости.
В дальнейшем на стуле того или иного качества может посидеть любой
ребенок, который хочет, чтобы в нем выросло это качество.
Также, если кто-либо из детей плохо себя ведет, плачет, плохо слушает,
педагог предлагает ему посидеть на стуле того или иного качества.
Дети могут выбирать каждую неделю новое качество и предлагать ему
поселиться в своей группе.
11.
Игра «Добрые эльфы»Цель: воспитание нравственно-волевых качеств личности у детей старшего
дошкольного возраста.
Ход игры:
Воспитатель (садится на ковер, рассаживая детей вокруг себя): - Когда-то
давным-давно люди, борясь за выживание, вынуждены были работать и днем
и ночью. Конечно, они очень уставали. Сжалились над ними добрые эльфы.
С наступлением ночи они стали прилетать к людям и, нежно поглаживая их,
ласково убаюкивать добрыми словами. И люди засыпали. А утром, полные
сил, с удвоенной энергией брались за работу. Сейчас мы с вами разыграем
роли древних людей и добрых эльфов. Те, кто сидит по правую руку от меня,
исполнят роли этих тружеников, а те, кто по левую, - эльфов. Потом мы
поменяемся ролями. Итак, наступила ночь. Изнемогающие от усталости люди
продолжают работать, а добрые эльфы прилетают и убаюкивают их...
Разыгрывается бессловесное действо.
12.
Игра «Палочка выручалочка»Цель: воспитание в детях чувства взаимопомощи и сотрудничества, развитие
связной речи.
Ход игры:
Дети встают в круг и по очереди вспоминают какую-либо ситуацию, когда им
нужна была помощь.
Например: плохое настроение, болел зуб, кто-то обидел, не купили новую
игрушку. У педагога в руках красивая палочка-выручалочка.
Когда первый ребенок расскажет о своей проблеме, педагог говорит: «Палочкавыручалочка, помогай! Друга из беды выручай!». Тот из детей, кто знает, как
помочь другу в беде, поднимает руку, и педагог передаёт ему палочкувыручалочку. Этот ребенок прикасается палочкой к своему другу и рассказывает,
как можно помочь ему.
Если никто из детей не знает, как помочь своим друзьям, педагог сам
прикасается палочкой-выручалочкой к тому или иному человеку и рассказывает
детям, как можно выручить друга из беды.
13.
Игра «Научи послушанию»Цель: развивать у детей умение находить выход из
создавшейся проблемной ситуации, учить быть
осмотрительным, внимательным; воспитывать уверенность в
себе.
Материал: картинки или книжки сказки «Красная
Шапочка», «Волк и семеро козлят»; «Заинькина избушка» и т.д.
Ход игры: Воспитатель предлагает иллюстрации или книжки,
где непослушание привело к беде: Вариант1: Ребёнок должен
указать на ошибку героя и то, как он должен будет поступить
правильно.
Вариант2: Ребёнок должен рассказать о новом варианте
развития сюжета «исправленной» сказки.
14.
Игра «Дом, в котором я живу»Цели: формировать у детей конкретное представление о доме,
как о жилище, которое спасает от ненастья; а также более общее
представление, что дом – это место, где живут близкие люди,
которые заботятся друг о друге.
Материал: стены из картона с проёмами для окон и дверей,
рисунок дома.
Ход игры: рассмотреть рисунок дома -Для чего нужна крыша?
(Защищает от снега и дождя) -Для чего нужны стены? окна?
(Защищают от снега, холода, дождя) Предложить составить дом
из частей: -Кто будет жить в твоём доме? Как зовут твою маму
(папу, бабушку, дедушку? -А у тебя есть брат или сестра? Как их
зовут? -По какому адресу находится твой дом?
15.
Игра «Родословное дерево»Цель: расширить представление о семье; учить ориентироваться в
родословных отношениях; пополнять знания о родных им людях;
прививать любовь к ним.
Материал:
фотографии членов семьи, рис. генеалогического дерева.
Ход игры:
А у тебя есть дедушка? Где он живет? Как его зовут? Сколько ему
лет. Какой он? Расскажи, какая у него была профессия раньше. И
чем он занимается сейчас. Как часто вы встречаетесь (аналогично о
бабушке? Семья – это взрослые и дети, которые живут вместе,
любят друг друга и заботятся друг о друге. У всех вас есть своя
семья. (Информация о родословном дереве на обороте).
16.
Игра «О ком я говорю»Цель: закрепить понимание и осознание детьми своей
индивидуальности и чувства собственного достоинства,
уважения к мнению другого человека, помочь детям
осмыслить различия и сходство между людьми.
Ход игры: ведущий описывает портрет ребенка, дети
отгадывают
17.
Спасибо завнимание!