Развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста на уроках литературного чтения

1.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
Государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования
«Невинномысский государственный гуманитарно-технический институт»
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
«РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ»
Выполнил:
студент 4 курса, группы ПВ-11410
Катчиева Лаура Тохтаровна
Научный руководитель:
канд.
псих.
наук,
доцент,
педагогического
образования,
дефектологии
Строй Галина Владимировна
доцент
кафедры
психологии
и

2.

Актуальность исследования
Одной из актуальных проблем начального обучения, требующей
своевременного решения, является развитие творческих
способностей у детей младшего школьного возраста. Эта задача
находит свое отражение в альтернативных образовательных
программах, в инновационных процессах, происходящих в
современной школе

3.

Проблема исследования
каковы условия развития творческих
способностей младших школьников на
уроках литературного чтения?

4.

Цель исследования
организация условий развития творческих
способностей младших школьников на
уроках литературного чтения

5.

► Объект исследования: развитие
творческих способностей у детей
младшего школьного возраста на
уроках литературного чтения.
► Предмет исследования: процесс
организации
условий,
способствующих
развитию
творческих способностей у детей
младшего школьного возраста на
уроках литературного чтения.

6.

Гипотеза исследования
мы предполагаем, что повышение уровня творческих
способностей у детей младшего школьного возраста на уроках
литературного чтения будет возможно, если:
будет разработана и реализована программа, направленная на
выявление и развитие уровня творческих способностей у
детей младшего школьного возраста;
в рамках реализации экспериментальной программы будет
использоваться комплексный подход при изучении предмета;
будут созданы условия воспитания активного, сознательного
читателя при использовании форм, видов средств, методов и
технологий творческой деятельности.

7.

Задачи исследования
1. Раскрыть подходы к пониманию
и исследованию творчества в
отечественной и зарубежной
литературе
3. Разработать и реализовать
экспериментальную программу развития
творческих способностей у детей младшего
школьного возраста на уроках литературного
чтения.
2. Рассмотреть особенности и условия
развития творческих способностей у
детей младшего школьного возраста
на уроках литературного чтения;

8.

Три этапа исследования:
констатирующий
контрольный
формирующий

9.

В исследовании приняли участие обучащиеся 1 «Б» и 1 «В»
классов, МБОУ СОШ № 3 г. Невинномысска.
На констатирующем этапе исследования нами получены
следующие данные:
Рисунок 1. Уровень развития
показателя беглость у детей
младшего школьного возраста на
констатирующем этапе
эксперимента
Рисунок 2. Уровень развития
показателя гибкость у детей
младшего школьного возраста на
констатирующем этапе
эксперимента

10.

-
Первое направление связано с выявлением уровня развития творческого воображения
-
Второе направление предполагает выявление уровня креативной направленности по Г. Дэвису
-
Третье направление связано с установлением уровня сформированности мотива достижения успеха в
учебно-творческой деятельности детей младшего школьного возраста
Рисунок 3. Уровень развития показателя
оригинальность у детей младшего
школьного возраста на констатирующем
этапе эксперимента
Рисунок 4. Уровень развития показателя
разработанность у детей младшего
школьного возраста на констатирующем
этапе эксперимента

11.

Для реализации целей и задач исследования была разработана программа по
развитию творческих способностей у детей младшего школьного возраста на
уроках литературного чтения на основе учебно-методического - комплекса
«Перспективная начальная школа».
Благодаря которой у детей младшего школьного возраста активность и
интерес к обучению
Рисунок 8. Сравнительные результаты констатирующего этапа
эксперимента контрольной и экспериментальной группы

12.

Выводы
Творческие задания повышают интерес обучающихся к
урокам литературного чтения.
2)
Если творческие задания подобраны с учетом уровня
развития творческого мышления обучающихся и актуальны на
данном этапе урока, то они позволяют не только повысить
уровень развития их творческих способностей, но и влияют на
полноценное восприятие детьми литературного произведения.
3)
При систематическом использовании творческих заданий
на уроках у обучающихся начинают появляться следующие
показатели повышения творческих способностей детей:
способность к фантазированию; проявление догадливости,
сообразительности; проявление радостных эмоций в процессе
работы; стремление к оригинальности; проявление
самостоятельности в работе.
1)

13.

Спасибо за внимание!