Профилактика интернет - зависимости подростков в условиях образовательного процесса

1.

Выпускная квалификационная работа
На тему: Профилактика интернет - зависимости подростков в
условиях образовательного процесса (на примере
Муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей
№7)
Студент: Максимова Татьяна Витальевна
группа д.УЗДтс 28.1/Б1-20
Научный руководитель: доцент, кандидат
педагогических наук Брыкин Юрий Вадимович

2.

Актуальность
Интернет-зависимость, т.е. навязчивое стремление использовать Интернет
и избыточное пользование им, является актуальным направлением для
изучения, что напрямую связано с развитием и повышением
информатизации общества. Чем более продвинутыми становятся
технологии, тем больше растет интерес к их использованию.
В настоящее время присутствует множество исследований, связанных с
интернет-зависимостью, ее возникновением и динамикой, но учитывая
скорость развития виртуальной реальности, информация быстро теряет
актуальность. Кроме того, сегодня нет единой системы профилактики
интернет-зависимости, в связи, с чем данное направление должно постоянно
совершенствоваться.
Новизна:
разработана
диагностическая
и
профилактическая
программа,
которая
может
использоваться при работе с подростками, имеющими
интернет-зависимость, а также с педагогами и
родителями

3.

Объект исследования:
интернет-зависимость подростков.
Предмет исследования:
процесс профилактики интернет-зависимости в
условиях образовательной организации.
Гипотеза исследования:
-снижение интернет-зависимости может
будет достигнуто, если:
- будет развиваться адекватная самооценка
подростков;
- будут сформированы коммуникативные
навыки у подростков.

4.

Цель:
совершенствование психолого-педагогического сопровождения
образовательного процесса на основе теоретического анализа и
опытно-экспериментальной работы по профилактике интернетзависимости подростков в условиях образовательного процесса

5.

Задачи :
1. Охарактеризовать сущность понятия интернет-зависимость в
современных психолого-педагогических исследованиях;
2. Рассмотреть специфику подросткового возраста.
3. Описать потенциал профилактики интернет-зависимости
подростков в условиях образовательного процесса.
4. Изучить уровни интернет-зависимости у подростков.
5. Реализовать опытно-экспериментальную работу по профилактике
интернет-зависимости
подростков
в
условиях
образовательной
организации.
6. Провести оценку эффективности опытно-экспериментальной
работы по профилактике интернет-зависимости подростков в условиях
образовательной организации.
7. Предложить психолого-педагогические рекомендации педагогам и
педагогам-психологам по профилактике интернет-зависимости подростков
в условиях образовательной организации.
8. Разработать психолого-педагогические рекомендации родителям по
профилактике
интернет-зависимости
подростков
в
условиях
образовательной организации.

6.

База исследования: МОУ Лицей № 7
Дзержинского района Волгограда.
База исследования: МОУ Лицей № 7 Дзержинского района Волгограда.

7.

Диагностические методики
• Тест на интернет-зависимость
Кулакова С.А.;
• Шкала интернет-зависимости
Чена - шкала CIAS;
• Скрининговая
диагностика
компьютерной зависимости по
методике Л.Н. Юрьевой и Т.Ю.
Больбот

8.

Среднее распределение уровней развития в экспериментальной
и контрольной группе в констатирующем эксперименте по
трем методикам (%)

9.

• С
целью
достижения
наилучшего результата в
отношении
снижения
уровня
интернетзависимости
была
разработана
программа
профилактики
для
подростков,
способствующая
повышению
коммуникативных
навыков
и
снижению
интернет-зависимости.

10.

Цель и Задачи программы
Цель программы: организация и проведение
снижающих уровень интернет-зависимости.
мероприятий,
Задачи программы:
• - снижать уровень зависимости от интернета;
• - повышать навыки эффективного общения;
• - развивать адекватный уровень самооценки;
• - воспитывать творческое и позитивное мировоззрение.

11.

По окончании программы дети должны уметь:
- Анализировать свое поведение и отслеживать моменты, когда
проявляется их зависимость;
- Сравнивать свое поведение с тем, которое является желаемым (т.е.
поведение без зависимости от интернета) и принимать меры по работе над
собой;
- Понимать принципы общения и выстраивать межличностное общение в
реальной жизни более конструктивными способами;
- Выражать свои мысли, желания и вести себя в соответствии с наличием
адекватной самооценки, уважать других.
Способами определения результативности программы являются:
- Повторная диагностика по окончанию проведения программы;
- Отчет педагога о проделанной работе.

12.

Кроме
программы
в
рамках
формирующего
эксперимента
проводилась работа с использованием
различных упражнений и заданий,
которые зарекомендовали себя у
различных практиков (Е.Ю.Шадрина,
Е.Н. Азлецкая, С.В. Бошук, В.Н.
Мищенко), которые работают с
проблемой интернет-зависимости у
подростков: задания, направленные на
физическое
и
психическое
расслабление;
на
развитие
коммуникативной компетентности; на
развитие адекватной самооценки;
творческие задания; задания на
развитие самоконтроля.

13.

Среднее распределение уровней развития в
экспериментальной группе в ходе контрольного
эксперимента по трем методикам (%)

14.

Для оценки эффективности опытно-экспериментальной работы по
профилактике интернет-зависимости подростков в условиях
образовательной организации, были повторно проведены методики
с контрольной и экспериментальной группами. В результате была
выявлена положительная тенденция в виде снижения уровня
интернет-зависимости подростков, однако в экспериментальной
группе были отмечены более явные положительные изменения, чем
в контрольной группе, где уровни интернет-зависимости
практически не изменились.
Таким образом, гипотеза исследования была подтверждена.

15.

Рекомендации:
• Для наилучшего понимания как работать с подростками,
имеющими интернет-зависимость, педагоги и педагоги-психологи
должны постоянно повышать свой уровень информированности по
этому вопросу. Они должны организовывать работу с подростками в
форме бесед и практических занятий. Также важно развивать
различные личностные качества педагогов и педагога-психолога для
оказания наиболее профессиональной помощи.

16.

Спасибо за внимание !