22.65M

Карелина АП

1.

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Иркутской области
«Иркутский региональный колледж педагогического образования»
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ
РАБОТА
на тему:
«Социальное проектирование как условие
развития лидерских качеств у старших подростков
в образовательных организациях»
Иркутск, 2024
Выполнил:
обучающиеся специальности:
44.02.03 Педагогика
дополнительного образования:
социально-педагогическая
деятельность
Карелина Альбина Петровна.

2.

Старший подростковый возраст
Хронологические границы
15-18 лет
Формирующаяся социально
активная личность
Самый трудный
и самый сложный возраст
Ведущей деятельностью
является учебно-профессиональная

3.

Лидерские качества
Системные
Коммуникативные
• видение
• целеполагание
• целеустремленность
или настойчивость
• гибкость
• коммуникабельность
• умение мотивировать
и вдохновлять
• организованность
• поддержка
Внутренние
• внутренняя
целостность
• уверенность
• активность
• самообладание

4.

Педагогические условия
Педагогические условия – это специально
организованное взаимодействие педагогов и
воспитанников, направленное на решение
образовательных, воспитательных и развивающих
задач.
Педагогические условия - это внешнее
обстоятельство, оказывающее существенное влияние
на протекание педагогического процесса, в той или
иной мере сознательно сконструированного
педагогом и предполагающего достижение
определенного результата.

5.

Педагогические условия
- вовлекать подростков в специально организованную деятельность, направленную
на приобретение лидерского опыта;
- использовать в деятельности образовательных учреждений технологии
социального проектирования с предоставлением каждому подростку возможности
реализации различных позиций (от исполнителя до организатора);
- осуществлять педагогический мониторинг динамики развития лидерских качеств
подростков.

6.

Этапы работы над проектом
1. Подготовка учащихся к работе над проектом
Социологические опросы
2. Выбор проблемы
Анализ материалов
3. Сбор информации
(исследование проблемы)
4. Разработка собственного варианта решения
5. Реализация плана действий
Обращение к
заинтересованным
лицам
6. Составление документации
7. Презентация
8. Рефлексия
Собственное участие

7.

Методики
Наименование
методики
Цель
Качества
«Диагностика лидерских
способностей». Е. Жариков, Е.
Крушельницкий
оценить способность человека
быть лидером
- настойчивость
- терпеливость
- инициативность
- независимость
- психическая устойчивость
- самокритичность
- требовательность к себе и другим
- критичность
- надежность
- выносливость
- восприимчивость
- стрессоустойчивость
- оптимистичность
- решительность
- способность менять стиль поведения в зависимости от
условий
Тест «Я - Лидер», разработанный
А. Н. Лутошкин
определить уровень
организационных и
коммуникативных лидерских
качеств
– умение управлять собой
– осознание цели (знаю, чего хочу)
– умение решать проблемы
– наличие творческого подхода
– влияние на окружающих
– знание правил организаторской работы
– организаторские способности
– умение работать с группой

8.

Диагностика лидерских способностей». Е.
Жариков, Е. Крушельницкий
Уровень проявления лидерских качеств
Достаточное выражение
лидерских качеств
6%
41%
Среднее выражение
лидерских качеств
53%
Низкая выраженность
лидерских качеств

9.

Тест «Я-Лидер» А. Н. Лутошкин
Б - осознание цели (знаю, что хочу)
А - умение управлять собой
0%
0%
Слабо развиты
16%
16%
Средне развиты
84%
Слабо развиты
Средне развиты
Достаточно
развиты
84%
В - умение решать проблемы
16%
31%
Слабо развиты
Средне развиты
53%
Достаточно
развиты
Достаточно развиты

10.

Тест «Я-Лидер» А. Н. Лутошкин
Г - наличие творческого
подхода
Д - влияние на окружающих
3%
3%
Слабо развиты
Слабо развиты
35%
28%
Средне развиты
62%
69%
Достаточно
развиты
Е - знание правил организаторской
работы
3%
Слабо развиты
31%
66%
Средне развиты
Достаточно развиты
Средне развиты
Достаточно
развиты

11.

Тест «Я-Лидер» А. Н. Лутошкин
Ж - организаторские
способности
6%
Слабо развиты
34%
60%
Средне развиты
З - умение работать с группой
Достаточно
развиты
0%
Слабо развиты
35%
Средне развиты
65%
Достаточно
развиты

12.

Результаты опроса старших подростков
Проводились ли раньше в вашей школе
мероприятия, направленные на развитие лидерских
качеств? Если да, то какие?
Мероприятия:
13%
Конференции
56%
Да, проводились
Принимали Вы участие в данных
мероприятиях?
да,
принимал
13%
31%
не уверен/не помню
нет, не проводились
нет, не
принимал
87%
да, принимал
нет, не принимал

13.

Комплекс занятий по социальному
проектированию
Цель – создание условий для развития лидерских качеств у
старших подростков в образовательном учреждении.
Задачи:
1. Способствовать развитию самопознания, самовыражения и
саморазвития лидерских качеств у старших подростков;
2. Активизировать лидерские качества старших подростков с
помощью создания социально значимых проектов;
3. Создать условия, при которых учащиеся пройдут различные
позиции от исполнителя до организатора.

14.

«Давайте познакомимся»
Цель занятия: создать условия, которые способствуют быстрому и
благоприятному знакомству, создание необходимой для работы атмосферы.

15.

«Социальное проектирование и этапы работы над проектом»
Цель занятия: обобщить знания учащихся о социальном
проектировании.

16.

«Составление социального проекта»
Цель занятия: воспроизведение и коррекция опорных знаний и способов
действия, учащихся по социальному проектированию.

17.

«Реализация проекта»
Цель занятия: реализовать мероприятие по социальному проектированию.

18.

«Социальное проектирование»
Цель занятия: оценить и закрепить знания, умения и навыки работы над
социальным проектом.

19.

«Давайте прощаться»
Цель занятия: подведение итогов работы учащихся по работе над социальным
проектом.

20.

Вторичная «Диагностика лидерских
способностей». Е. Жариков, Е. Крушельницкий
Динамика изменений выраженности лидерский качеств
60
50
40
30
20
10
0
Достаточная
Средняя
Низкая
выраженность
выраженность
выраженность
лидерских качеств лидерских качеств лидерских качеств
Первичная диагностика
Вторичная диагностика

21.

Вторичная методика Тест «Я-Лидер»
А. Н. Лутошкин
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
84
84
90
72
80
78
70
60
50
40
16
16
12
0
30
20
16
13
9
10
Слабо
развиты
Средне
развиты
Первичная диагностика
Достаточно
развиты
Вторичная диагностика
А – умение управлять собой
0
0
Слабо
развиты
Средне
развиты
Достаточно
развиты
Первичная диагностика Вторичная диагностика
Б – осознание цели (знаю, что хочу).

22.

Вторичная методика Тест «Я-Лидер»
А. Н. Лутошкин
60
53
80
53
70
50
38
40
31
30
20
10
69 72
60
50
40
16
30
9
28
22
20
10
0
Слабо
развиты
Средне
развиты
Первичная диагностика
Достаточно
развиты
Вторичная диагностика
В – умение решать проблемы
3
6
0
Слабо
развиты
Средне
развиты
Достаточно
развиты
Первичная диагностика
Вторичная диагностика
Г – наличие творческого подхода

23.

Вторичная методика Тест «Я-Лидер»
А. Н. Лутошкин
80
70
60
50
40
30
20
10
0
62
35
69
28
3
Слабо
развиты
Средне
развиты
3
Достаточно
развиты
Первичная диагностика
Вторичная диагностика
Д – влияние на окружающих
80
70
60
50
40
30
20
10
0
66
31
72
25
3
Слабо
развиты
Средне
развиты
3
Достаточно
развиты
Первичная диагностика
Вторичная диагностика
Е – знание правил организаторской работы

24.

Вторичная методика Тест «Я-Лидер»
А. Н. Лутошкин
70
80
72
66
70
60
60
50
50
40
40
30
31
65
56
35
38
30
25
20
20
10
3
3
6
10
0
0
0
Слабо развиты Средне развиты
Первичная диагностика
Достаточно
развиты
Вторичная диагностика
Ж - организаторские способности
Слабо
Средне
развиты
развиты
Первичная диагностика
Достаточно
развиты
Вторичная диагностика
З – умение работать с группой

25.

English Русский Rules