Дисграфия. От простого к сложному

1.

МО учителей начальных классов
«От простого
к сложному»
Учитель-логопед
МАОУ «СОШ №13
г. Тюмени»
Третьякова Владлена
Владимировна

2.

Я не знаю что делать с ним? Такие
ошибки….Слова переставляет, буквы
путает, пропускает. Все из-за
невнимательности. И ругала уже, и
наказывала….
Мальчишка, опустив глаза
и шмыгая носом, водит
ботинком по полу. Его
смущённый взгляд словно
говорит: «Я не виноват, я
стараюсь…»

3.

Первые упоминания о
нарушениях письма
встречаются еще в 1798
году, но термин «аграфия»
(от греческого «а» –
отрицание, «графо» –
пишу) появился только в
1865 году, благодаря
французскому
врачу В. Бенедикту. По
отношению же к детям
врачи используют термин
«дисграфия».

4.

Александр Романович Лурия
• Письменная
речь может быть
сформирована
только на базе
хорошо
развитой устной
речи.

5.

Предпосылки успешного овладения
навыками письма:
1. Сформирована фонетическая сторона речи.
2. Развитый фонематический слух и фонематический
анализ (элементарный, сложный).
3. Сформированы по возрасту словарный запас и
грамматический строй речи.
4. Хорошо развита ручная моторика.

6.

Причины возникновения
Внешние: социальные
Билингвизм в семье,
нечёткая (неправильная)
речь окружающих, дефицит
речевых контактов,
невнимание к речи ребёнка
со стороны взрослых и
ранее обучение грамоте.
Внутренние: органические
Недоразвитие или
поражение головного мозга:
патология беременности,
родовые травмы, асфиксия,
менингит, энцефалит,
инфекции и соматические
заболевания
Расстройство в системах,
обеспечивающих
пространственное и
временное восприятие
Наследственная
предрасположенность.

7.

Вечный вопрос: что делать?
• Что делать если у
ребёнка обнаружилась
дисграфия?
• Такие дети, способны
овладеть чтением и
письмом если они
будут постоянно
заниматься. Но нужно
помнить что у кого-то
на коррекцию уйдёт
месяцы, а у кого-то
годы.

8.

Коррекция
письменной речи.
Психоневролог
Логопед
Семья
медикаменты
коррекционные
занятия
Выполнение
рекомендаций
физиолечение
контроль,
консультации
речевой режим

9.

Ошибки, вызванные нарушением языкового анализа и
синтеза
Пропуски букв, слогов, не дописывание слов:
«прта» - парта,
«моко» - молоко,
«весёлы» - весёлый.
Вставка букв: «декабарь» - декабрь
Слитное написание предлогов, раздельное –
приставок, неумение определить границы
предложений: «вокне» - в окне, «за ехал» - заехал

10.

Смешение букв по оптическому сходству
д—б, о—а, и—у, т—п,
У-Ч, К-Н
«содака» - собака
«панк» - танк
«звики» - звуки

11.

Ошибки, вызванные нарушением фонематического
восприятия
• смешение гласных: о-у, ё-ю, а-я, о-ё, …
• смешение согласных: р-л, й-ль, …
• смешение твердых и мягких, свистящих и шипящих,
парных звонких и глухих
согласных, звуков ц,
ч, щ.
• «клёква» - клюква «палто» - пальто
• «тыня» - дыня
«чапля» - цапля

12.

Ошибки, вызванные нарушенным произношением
«лека» - река
«суба» - шуба

13.

14.

«Ниткография»
«Репейник»
«Мокрое письмо»

15.

16.

Спасибо за внимание!