Проектная и исследовательская деятельность в школе

1.

Если учащийся не переживает радости поиска и находок, не
ощущает живого процесса становления идей, то ему редко
удается достичь ясного понимания всех обстоятельств, которые
позволили выбрать именно этот, а не какой-нибудь другой путь.
А. Эйнштейн
ПРОЕКТНАЯ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ШКОЛЕ
КРУГЛЫЙ СТОЛ
МО ЕСТЕСТВЕННЫХ И МАТЕМАТИЧЕСКИХ НАУК

2.

Всякое знание остается мертвым, если в учащихся не
развивается инициатива и самодеятельность: учащегося
нужно приучать не только к мышлению, но и к хотению.
Н. А. Умов
СУТЬ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учащиеся самостоятельно приходят к выводу
о правомерности выдвинутых гипотез,
проблем или их ошибочности, но при этом
они должны подтвердить свою точку зрения
аргументами, доказательствами, фактами.

3.

НАВЫКИ И УМЕНИЯ
Умение самостоятельно конструировать свои
знания
Умение ориентироваться в информационном
пространстве
Умение анализировать полученную информацию
Развитие критического мышления
Умение исследовательской, творческой
деятельности

4.

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ И
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ
Проектная деятельность
• Проект – как определённый
практический результат той или
иной деятельности
Проблемно-познавательная
деятельность на уроке
•Практическая исследовательская
деятельность, с целью вывода
какого либо утверждения
Проектноисследовательская
деятельность
•Обязательное наличие проблемы,
требующей исследования

5.

КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ ПО ТИПУ РАБОТ
Информационные
Практикоориентированные
Игровые
Творческие
Мини-проекты

6.

КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ ПО ВРЕМЕНИ
Краткосрочные
•В рамках
изучения
программного
материала
•1-2 урока
Среднесрочные
•Для
углубленного
изучения
материала
•3-4 урока
Макропроекты
•Подготовка к
научнопрактической
конференции
•Более 1
месяца

7.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
Наличие значимой в исследовательском,
творческом плане проблемы/задачи, требующей
интегрированного знания, исследовательского
поиска для её решения;
Практическая, теоретическая, познавательная
значимость предполагаемых результатов;
Самостоятельная (индивидуальная, парная,
групповая) деятельность учащихся;
Структурирование содержательной части
проекта (с указанием поэтапных результатов);
Использование исследовательских методов.

8.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗАЩИТЫ УЧЕБНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ
№ п Критерий
0 баллов
1 балл
2 балла
1
Логика изложения доклада
Доклад построен
неграмотно, не даёт
представления об
основой идее и итогах
работы
Доклад построен
логично, но имеются
отдельные недостатки
Доклад выстроен
логично, грамотно,
дает ясное
представление о
работе, итогах и
достоинствах
2
Качество наглядных материалов
Наглядные и
раздаточные
материалы отсутствуют
или очень низкого
качества
Наглядные материалы
присутствуют, но не
совсем адекватны
логике доклада.
Наглядные материалы
ярко иллюстрируют
основную идею
доклада
3
Компетентность в проблемном
исследовании
4
Качество аргументации при ответах на
вопросы
5
Соответствие вывода гипотезе,
поставленным задачам