Решение проектной задачи

1.

Решение проектной
задачи
«То, что дети могут сделать
вместе сегодня, завтра каждый
из них сможет сделать
самостоятельно»
(Л. Выготский)

2.

Особенность
проекта состоит
в том, что при его
реализации
не задаётся порядок
действий.
Проектировщики
сами определяют
весь набор
необходимых
средств, материалов
и действий,
с помощью которых
будет достигнут
результат
(получен продукт)
Отличие
проектной
задачи
заключается в
том, что для
решения этой
задачи детям
предлагаются
все необходимые
средства и
материалы в
виде набора
(системы)
заданий и
требуемых для
их выполнения
данных

3.

Проекты в учебниках являются
проектными задачами по определению, то
есть, содержат общий алгоритм
деятельности (конкретное задание) и
возможность групповой работы.
В учебниках есть практические работы,
которые так же являются проектными
задачами по определению.

4.

Проектная задача – это система заданий
(действий) направленных на поиск
лучшего пути достижения результата в
виде реального «продукта»
(по Воронцову А.Б.)

5.

ИТОГИ РЕШЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ ЗАДАЧИ
Реальный «продукт» созданный детьми:
текст, плакат, схема, макет, таблица,
диаграмма, график, рисунок и пр.
Нематериальный продукт –
качественные изменения самого ребёнка
(группы детей).

6.

МАСТЕР – КЛАСС «ПРОЕКТНЫЕ ЗАДАЧИ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ..»
Цель: Разработка алгоритма действий
педагога при организации деятельности в
режиме решения проектных задач
Ваша задача – изучить теоретические
материалы и на основе собственного
педагогического опыта и посещённых уроков,
пошагово сформулировать и прописать
порядок действий педагога при организации
деятельности детей в режиме решения
проектной задачи.

7.

Указания к практической работе
Выбор модератора
Распределение заданий:
- Модератор координирует и направляет
действия при решении проектной
задачи
- Группа решает проектную задачу.
Представление результатов

8.

Название
проектной задачи
Тип задачи
Цели и педагогические задачи (педагогический замысел)
Знания, умения и
способы действий,
на которые опирается задача
Планируемый педагогический результат
Способ и формат
оценивания результатов работы
Алгоритм действий педагога при работе над проектными задачами в
образовательном процессе
Педагогическая проектная разновозрастная
1. Выявление понимания педагогами важности и необходимости способствовать
формированию разных форм учебного сотрудничества в образовательном процессе.
2. Изучить теоретические материалы и на основе собственного педагогического
опыта и посещённых уроков, пошагово сформулировать и прописать порядок
действий педагога при организации деятельности детей в режиме решения
проектной задачи с целью разработки алгоритма работы над проектной задачей.
1.Работа с информацией
2. Работа в малой группе (умение распределять задания между участниками).
3. Взаимоконтроль и взаимооценка в процессе работы над задачей
1. Демонстрация способности работать и информацией ,с текстом.
2. Умение создать конечный продукт — алгоритм работы над проектной задачей,
работая в малой группе.
В процессе решения задачи оценивается:
• владение необходимым предметным материалом;
• умение правильно выполнять отдельные задания и выстроить с их помощью решение задачи в целом;
• умение взаимодействовать в малой группе при решении общей задачи.
Оценка взаимодействия участников при работе в малой группе проводится
путем экспертного наблюдения и оформляется в виде экспертного листа, в
котором фиксируются действия учащихся в процессе решения задачи, и делается
общий вывод об уровне работы в малой группе.

9.

АЛГОРИТМ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТНОЙ
ЗАДАЧЕЙ
1.Описание проблемной ситуации
(Что и зачем надо делать?)
2.Формирование рабочих групп
(Кто с кем будет работать и кто какую часть
общего задания будет выполнять?)
3.Обсуждение и выбор средств, необходимых
для выполнения индивидуальных
заданий
4. Практическая работа
5.Демонстрация и защита результатов
(продуктов)
6.Рефлексия

10.

РЕФЛЕКСИЯ «ПРОДОЛЖЕНИЕ ФРАЗЫ»
• Теперь я понимаю…
• Теперь я умею…
• Сейчас я чувствую …

11.

ТАКИМ ОБРАЗОМ:
Проектная деятельность необходима
в
начальной школе как способ достижения
планируемых результатов освоения ООП.
Проекты реализуются во внеурочной деятельности
и могут быть использованы на уроке.
В работе с младшими школьниками целесообразно
использовать проектные задачи.

12.

РЕЗЮМЕ
ФГОС НОО определяет требования к содержанию, результатам, условиям реализации
основной образовательной программы, среди которых проект (проектная задача)
рассматривается как метод
и форма оценивания достижения планируемых
результатов.
Проектная задача – особый, универсальный вид учебного задания, способствует
достижению всех планируемых результатов освоения ООП. От прочих практических
заданий отличается наличием материального образовательного продукта.
В организации проектной деятельности младших школьников должны преобладать,
как наиболее эффективные, групповые формы работы. Группы должны быть
мобильными по составу.
Проектные задачи можно использовать на отдельном этапе урока.
Можно весь урок решать отдельную проектную задачу.
Можно организовать внеурочную деятельность для решения долговременных
проектных задач.
Продукты и сертификаты проектной деятельности учитываются
в процессе
аттестации и могут храниться в портфолио учащихся.
Теоретические и практические аспекты обучения решению проектных задач
изложены в пособии для учителя под редакцией А.Б. Воронцова.
Можно формулировать проектные задачи самостоятельно, исходя из образовательных
потребностей и конкретного учебного материала.
Не нужно «изобретать велосипед» каждый раз: проектные задачи (проекты)
содержатся в учебниках для начальной школы.