Взаимодействие организаций технического и профессионального образования с социальными партнёрами

1. Костанайский экономический колледж Казпотребсоюза

Тема: «Взаимодействие
организаций технического и
профессионального образования с
социальными партнёрами»
подготовила:
заместитель директора по
учебной работе
Акжанова Гульсум Тюлюгуновна
г. Костанай, 2015г.

2.

Взаимодействие
организаций технического и
профессионального
образования с
социальными
партнёрами

3.

«Качественное образование должно
стать основой индустриализации и
инновационного развития Казахстана»
Н.А. Назарбаев

4.

Реальная эффективность обучения для
удовлетворения конкретных потребностей производства и
развития страны стала возможна
• с принятия и начала реализации Государственной
программы форсированного индустриальноинновационного развития Казахстана, инициированной
Лидером нации, Президентом Республики Казахстан
Н.А.Назарбаевым.
• его же инициатива о создании Национального совета
по подготовке кадров с участием представителей бизнеса
под председательством Премьер-Министра страны
К.К.Масимова.
В результате в Казахстане сформирована
принципиально новая система управления техническим и
профессиональным образованием.

5.

В сложившихся экономических
условиях одним из
приоритетных направлений
развития колледжа является
развитие социального
партнерства.

6. Социальное партнерство – это гибкая и открытая система

• Социальное партнерство – взаимодействие
колледжа с субъектами экономической жизни в
сфере труда для повышения эффективности
профессионального образования и
компетентности рабочей силы.
• Именно эта совместная работа с работодателями
позволит существенно модернизировать учебный
процесс, сформулировать и довести до студента
компетенции, профессиональные умения и
требования работодателей к специалистам.

7.

• Взаимодействие колледжа и социальных
партнеров будет устойчивым и
долговременным лишь при условии, что
каждый осознает и удовлетворяет свой
интерес на всех этапах образовательного
процесса.
• Конечный результат взаимосвязей
производства и колледжа зависит в
основном от таких факторов, как
системный характер процесса
осуществления взаимосвязей и
эффективный механизм взаимодействия.

8. Системный подход

• к осуществлению взаимосвязей колледжа и производства
прежде всего предполагает, что производственные
предприятия (социальные партнеры) следует рассматривать в
качестве педагогической подсистемы целостного процесса
подготовки специалистов среднего звена.
• Производство, с одной стороны, формирует заказ на
специалиста с определёнными качествами и видами
деятельности, которые отражены в квалификационной
характеристике будущего специалиста, с другой - создаёт
необходимые условия для качественной производственнотехнологической подготовки и творческой деятельности
студентов. Таким образом, производство принимает
непосредственное участие в процессе формирования
специалиста с заданными качествами.

9. Модель специалиста - выпускника  

Модель специалиста выпускника

10. В основу системы новых принципов организации профессионального образования положена глубоко интегративная, по сути своей, идея

:
«Работодатель определяет чему учить,
образовательные учреждения – как учить»,
что способствует успешной реализации
задач социального партнерства и ведущего
принципа: «ориентация на потребности
рынка труда».

11.

Необходимо:
Проанализировать нормативно-правовое
обеспечение социального партнерства,
работу колледжа по обеспечению
качественной подготовки специалистов
востребованных на рынке труда.
• Определить направления для дальнейшего
развития социального партнерства,
возможности дуального обучения.
• Решать проблемы с трудоустройством
выпускников.

12.

Нормативная правовая база для
организации государственно-частного
партнерства в профессиональном и
техническом образовании.
Проблемы и перспективы.

13.

Р
Что сделано?
Республика Казахстан я активно развивает систему государственночастного партнерства в профессиональном и техническом образовании.
• Созданы и начали работу отраслевые, межотраслевые и региональные
координационные советы по развитию ТиПО, в состав которых входят
представители частного сектора.
• Разрабатываются профессиональные стандарты, которые в отличие от
государственных образовательных стандартов будут содержать не
требования к процессу обучения, а перечень компетенций специалиста, то
есть требования к результату.
• Национальный аналитический центр приступил к реализации пилотного
проекта для апробации возможных механизмов государственно-частного
партнерства в сфере ТиПО - АО «Холдинг «Кәсіпқор», который объединит
несколько учебных заведений на принципах корпоративного управления и
привлечет частные инвестиции.
• Министерством труда и социальной защиты населения Республики
Казахстан разработан механизм социальных контрактов, который
предусматривает заключение трехстороннего соглашения (Центр занятости,
студент и работодатель) и возмещение бизнесу затрат на подготовку
конкретного работника.

14.

Каковы проблемы и пути их
решения?
Во-первых, государственная политика в настоящее время
направлена на развитие взаимодействия крупного бизнеса с
системой ТиПО и в меньшей степени учитывает интересы
малого и среднего бизнеса.
Во-вторых, некоторые формулировки показателей в
стратегических документах создают ложные ориентиры для
системы ТиПО.
В-третьих, привлечение бизнеса к планированию
государственного образовательного заказа значительно
повысит его эффективность.
В-четвертых, для привлечения бизнеса к софинансированию
обучения необходимо иметь прозрачную методику расчета
затрат.
В-пятых, бизнес может предложить альтернативные и более
эффективные способы предоставления образовательных
услуг.

15.

- несоответствие объемов, структуры и содержания подготовки
рабочих кадров и специалистов перспективам развития
высокотехнологичного производства предприятия;
- несовершенство механизмов социального партнерства
образовательных учреждений и работодателей;
- отсутствие системной организации целевой подготовки рабочих и
специалистов для высокотехнологичного производства;
- недостаточная практико-ориентированность в подготовке кадров
для конкретного предприятий;
- несоответствие учебно-материальной базы образовательного
учреждения современному уровню развития высокотехнологичного
производства, а также уровня кадрового потенциала образовательного
учреждения – инновационным задачам развития производства;
- несоответствие программно-методической и технологической
базы образовательных учреждений задачам подготовки,
ориентированной на формирование общих и профессиональных
компетенций современного конкурентоспособного специалиста;
- недостаточная реализация инновационных форм и методов
обучения;
- отсутствие системы независимой оценки (сертификации) качества
подготовки специалистов со стороны работодателей.

16.

Что дает нам социальное партнерство?
Социальное партнерство с организациями открывает для нас
дополнительные возможности:
• упрощается доступ к информации о региональном рынке
труда (кадры каких специальностей и в каком количестве
потребуются на рынке труда);
• обеспечивается учет требований работодателей по
содержанию подготовки специалистов в колледже;
• упрощается процедура корректировки старых и разработки
новых учебных материалов и программного обеспечения,
отвечающих требованиям работодателей;
• открываются более широкие возможности для
организации практики обучающихся;
• появляются возможности для организации краткосрочной стажировки педагогических работников колледжа;
• расширяются возможности трудоустройства выпускников.

17.

3 этапа создания современной модели
социального партнёрства можно выделить
1 этап - подготовительный.
Маркетинговая группа проводит маркетинговые исследования по
направлениям:
Изучение рынка рабочей силы. Оно осуществляется через центр
занятости, агентства по трудоустройству.
Определение рыночного потенциала и тенденции развития
учебного заведения.
Изучение конкурентов на рынке образовательных услуг:
* определение существующих и потенциальных конкурентов
в регионе,
* анализ показателей деятельности
конкурентов,
* оценка маркетинговой стратегии конкурентов,
* выявление преимуществ и недостатков
в деятельности конкурентов.

18.

3 этапа создания современной модели
социального партнёрства можно выделить
2 этап - организационный.
На этом этапе необходимо теоретически разработать
модель социального партнёрства, создать условия для
её функционирования, определить круг социальных
партнёров, заключить необходимые договоры о
сотрудничестве.
Одна из трудностей второго этапа – это неумение
учитывать взаимные интересы из-за отсутствия
коммуникативных навыков.

19.

3 этапа создания современной модели
социального партнёрства можно выделить
3 этап – функциональный.
Это этап устойчивого взаимодействия, в ходе
которого определяются задачи и функции
социальных партнёров. Для этого намечаются
необходимые мероприятия, формируются
организационные структуры социального
партнёрства, утверждаются документы,
регулирующие их деятельность, т.е.
формируется технология социального
партнёрства.
.

20.

Договор о социальном партнерстве
определяет основные цели:
• обеспечение развивающегося рынка труда необходимыми
кадрами требуемых специальностей с учетом основных
тенденций стратегического развития образования в
регионе;
• обеспечение баланса спроса и предложения на кадры
экономического и правового профиля;
• получение обратной связи от работодателя;
• повышение конкурентоспособности
выпускников колледжа;
• быстрая адаптация выпускников на рынке
труда.

21.

Формы работы колледжа с социальными
партнерами:
• договорная (включает все виды
взаимодействия на основе двух- трехсторонних
договоров);
• организационная (оказание работодателям
информационных и консалтинговых услуг,
проведение семинаров, курсов повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки кадров по запросам
работодателей и др.).

22.

Предметом заключаемых колледжем
договоров о сотрудничестве является
• совместная работа в области научнометодической деятельности,
• оказание взаимных услуг,
• профориентационная работа,
• организация производственной
практики студентов колледжа
с целью освоения ими всех
видов профессиональной
деятельности по специальностям.

23.

Необходимо обратить больше внимание на
такие формы сотрудничества с социальными
партнерами, как:
•курсы повышения квалификации сотрудников
социальных партнеров на базе колледжа;
• консультация выпускников по курсовым проектам;
•рецензирования учебных пособий, разработанные
инженерно-педагогическим коллективом;
•оказание безвозмездной материальной помощи;
•встреча с родителями на родительских собраниях;
•стажировка преподавателей спецдисциплин;
•участие в семинарах;
•мастер класс;
•презентации продукции.
.

24.

25.

Социальные партнеры и базы практики колледжа
– 25 организаций и учреждений
• ТОО «Аудиторская компания «Есепаудит»»
• КГУ «Центр занятости акимата Костанайского района»
• ГУ «Налоговое управление по г. Костанай»
• ГУ «Департамент юстиции Костанайской области Министерства
юстиции РК»
• «Костанайская областная палата оценщиков»
• ГУ «Департамент статистики Костанайской области»
• Костанайская областная коллегия адвокатов
• ГУ«Канцелярия Костанайского областного суда»
• Управление внутренних дел г. Костанай»
• ТОО «Кооператор ПТФ»
• ТОО «Оптовая и розничная торговля»,
• ТОО «Таун Жер»,
• ТОО «Eur Asian Holding
• ТОО «ОфисСервисПлюс» и др.

26.

Укрепление и развитие социального
партнёрства – основа качественной
подготовки специалистов и трудоустройства
выпускников.