Сенсомоторная коррекция, как помощь детям с ограниченными возможностями здоровья в детском санатории

1.

Научно-практическая конференция, посвященная
Году заботы о людях с ограниченными возможностями здоровья
Психолого-педагогическое сопровождение
обучающихся в образовательных организациях
Республики Башкортостан
ДОСТУПНОСТЬ, ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ, ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ
12 апреля 2024
Стерлитамак

2.

Научно-практическая конференция, посвященная
Году заботы о людях с ограниченными возможностями здоровья
Мастер-класс : «Сенсомоторная коррекция, как помощь
детям с ограниченными возможностями здоровья в
детском санатории »
Ризванова Ангелина Викторовна
Учитель-дефектолог
ГАУЗ РБ «Санаторий для детей
Нур г. Стерлитамак»
12 апреля 2024
Стерлитамак

3.

Нейрогимнастика или сенсомоторная ,психомоторная коррекция-это
немедикаментозный вид помощи детям с ОВЗ, имеющим различные неврологические
заболевания и синдромы, такие как ЗПР, СДВГ, расстройство аутистического спектра,
алалия, дизартрия и другие.
Сенсомоторная коррекция направлена на коррекцию различных нарушений ребёнка с
целью восстановления у него нормального функционирования мозга.

4.

Нейрогимнастика позволяет:
- улучшить восприятие и запоминание новой информации;
- раскрыть скрытые способности мозга;
- синхронизировать работу правого и левого полушарий мозга;
- развить мелкую моторику , память, внимание и речь;
- улучшить состояние нервной системы.
Такая коррекция должна проводиться комплексно с когнитивной коррекцией.
Но двигательная нейропсихологическая коррекция первична и уже на ее основе, как на
благодатной почве будет проводиться и когнитивная.
Иначе говоря, вначале нормальное функционирование мозга, его развитие, а дальше и
успешное развитие когнитивных функций.

5.

Психическая деятельность:
Крыша-высшие психические функции :
мыслительные процессы.
Стены-это приём ,переработка и хранение
информации поступающая от всех сенсорных
систем.
Фундамент-это развитые по возрасту и
нормально функционирующие структуры мозга.

6.

Для упражнений
сенсомоторной гимнастики :
• Орта коврики с разным
покрытием , за счет
разнородных элементов
происходит рефлекторные
стимуляции участков стопы
при ходьбе.

7.

Схема: коврики выкладываются по
кругу разные по цвету и фактуре:
травка –зелёная, камушки-красные ,
шишки-синие…
Задача: -вымерять длину шага ;
- сделать шаг ритмичным –идет
тренировка равновесия;
- ритмизация движений через
проговаривания ритмичного
речевого материала : счет , стих ,
ритмичную мелодию.

8.

1.Встаём на коврик , руки на поясе и по команде
начинаем шагать наступая ногой на каждый коврик.
Цель: шаг совпадал с названием счета:1,2,3,4.
Ходим 1-2 круга.
2.Идем и на каждый шаг хлопаем в ладоши:1
«хлопок»,2 «хлопок»,3 «хлопок»,4 «хлопок».
Цель :совпадали ноги, руки и счет.

9.

3.Прямой приставной шаг.
Учимся идти только с правой ноги. Руки на поясе
правой шагнули, левую приставили:1,2,3,4.
Потом с левой ноги.
4.Боковой приставной шаг.
Руки на поясе. Встаём лицом в круг и шагаем в
право:1,2,3,4,а теперь в лево:1,2,3,4.
Цель: ребенок шагал чётко в сторону , не
разворачивая корпус по направлению движения.

10.

5.Усложняем стихотворением:
Наша Таня громко плачет…Шагаем на
каждый коврик в рифму.
6.На прямой шаг , учимся ходить
солдатиком. Одна рука к животу
кулачком , другая открывается
ладонью:1,2,3,4.

11.

Успехов в работе!