Система педагогического взаимодействия, направленного на экологическое воспитание учащихся

1.

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №35»г.Рязани
Система педагогического
взаимодействия,
направленного на
экологическое воспитание
учащихся

2.

Цель- совершенствование
работы педагогов по
формированию экологической
культуры учащихся

3.

«Природа-это единственная книга,
каждая страница которой полна
глубокого содержания»
И.В.Гете

4.

Человек
Общество
Природа

5.

6.

7.

8.

Цель экологического воспитания обучающихся –
формирование экологической культуры.
Задачи экологического воспитания:
Образовательные - формирование системы знаний о природе
края, экологических проблемах современности и путях их
решения;
Воспитательные - формирование мотивов, потребностей и
привычек экологически целесообразного поведения и
деятельности, стремления охранять окружающую среду,
беречь природные ресурсы; воспитание нравственного
отношения к природе как универсальной ценности;
Развивающие – развитие умений по оценке состояния и
улучшению окружающей среды своей местности; выбору мер
защиты здоровья от вредного влияния опасных факторов
окружающей среды.

9.

Пять законов охраны природы
1.
2.
3.
4.
5.
Нельзя жить на Земле и не брать, но брать
надо рационально.
Все, что есть на Земле необходимо для ее
развития и развития человека.
Человек не властелин природы: губя ее, он
губит самого себя.
Охраняя природу, мы охраняем
численность населения Земли.
Охрана природы – часть борьбы за мир.
Природа и война несовместимы.

10.

Основные направления
экологического воспитания
1.Экологизация воспитательного пространства школы
системная организация учебно-воспитательного процесса,
нацеленного на формирование экологической культуры
обучающихся;
включение в общеобразовательные программы элективных и
факультативных курсов по экологии;
интеграция экологической составляющей во все учебные
предметы, акцентуация в них экологического материала;
усиление прикладной экологической направленности
учебной и внеурочной деятельности школьников;
использование практико-ориентированных моделей обучения
и воспитания.

11.

2. Внедрение в образовательный процесс школы
инновационных форм, методов и технологий, способствующих
формированию экологической культуры обучающихся
разработка
уроков
инновационного
характера
(например, урок-инсценировка, урок-общение с
природой и др.);
проблемно-ориентированный
характер
отбора
содержания учебных материалов;
обеспечение практической направленности процесса
обучения;
разработка моделей и программ экологического
воспитания школьников инновационного содержания;
расширение
поля
проектной
деятельности
экологической направленности

12.

проведение экологических акций («Наш дом»,
презентация творческих работ в форме
видеорекламы);
создание и организационно-педагогическое
сопровождение экологической тропы,
экологических маршрутов;
проведение экологических праздников;
разработка и реализация ролевых игр
экологической направленности;
проведение конкурса рисунков на
экологическую тематику.

13.

3. Реализация непрерывного дополнительного
образования как механизма обеспечения полноты и
цельности процесса экологического воспитания
деятельность внешкольных образовательных
учреждений (экостанции, биоцентры);
экологический туризм (посещение природных
объектов, знакомство с жизнью природы, участие в
мероприятиях по охране природы), экологические
экспедиции краеведческой направленности;
участие в экологических сменах в детских
оздоровительных лагерях, в том числе на базе
школы;
сотрудничество с внешними организациями

14.

4. Взаимодействие школы и семьи в
экологическом воспитании обучающихся
семья
общество
Образовательное
учреждение
Формирование
экологической
культуры личности