Подготовка к ОГЭ. Написание сочинения-рассуждения. Выполнение задания 9.3 части 3

1.

ПОДГОТОВКА К ОГЭ.
НАПИСАНИЕ СОЧИНЕНИЯРАССУЖДЕНИЯ. ВЫПОЛНЕНИЕ
ЗАДАНИЯ 9.3 ЧАСТИ 3

2.

ЦЕЛИ УРОКА
Знать
Алгоритм
написания
сочинениярассуждения
Уметь
Выражать
свою точку
зрения;
Приводить
аргументы;
Писать
сочинениерассуждение

3.

Жалейте каждого
И обнадёжив
Пусть к вам потянется
И будет радостна вам
больного
Всем сердцем, всей своей
душой,
И не считайте за чужого
Какой бы ни был он
чужой.
калека,
Как к доброй матери дитя;
Пусть в человеке человека
Увидит, сердцем к вам
летя.
безнадёжность,
Всё возлюбя и всё
простив,
Такую проявите нежность,
Чтоб умирающий стал
жив!
снова
Вся эта грустная земля...
Жалейте каждого
больного,
Ему сочувственно внемля.
Игорь Северянин

4.

СТРУКТУРА СОЧИНЕНИЯ
Вступление-
тезис. Даём определение слову.
(Вступление может быть вопросом с комментарием)
Аргумент 1 ( из прочитанного текста,
подтверждающий рассуждения с указанием номеров
предложений).
Аргумент 2( из собственного жизненного опыта).
Вывод.
Помните, в сочинении должно быть как минимум
3 (ТРИ) абзаца!!!
Количество слов – не менее 70 слов!!!

5.

Тезис – это положение,
утверждение, которое требуется
доказать.
Аргументы – это доказательства,
факты, подтверждающие
выдвинутый тезис.
Вывод – это заключение, итог
проведённого рассуждения.

6.

ЗАДАНИЕ15.3
15.3
Как вы понимаете значение слова сострадание?
Сформулируйте
и
прокомментируйте
данное
Вами
определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что
такое сострадание», взяв в качестве тезиса данное Вами
определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два)
примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один
пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй –
из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения не должен составлять менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или
полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни
было комментариев, то такая работа оценивается нулём
баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

7.

8.

9.

Клише для сочинения 15.3. ОГЭ по русскому языку
Часть (абзац)
Клише (типовые схемы словосочетаний и предложений)
1. Тезис
На мой взгляд, сострадание - это...
По моему мнению, сострадание - это...
Мне кажется, что сострадание - это...
Я думаю, что сострадание - это...
Что такое сострадание? Многие над этим размышляют. Я считаю
(думаю, полагаю), что...
2. Аргумент 1
Обратимся к тексту ФИО автора в род. п., в котором говорится о...
В предложении № ... автор говорит о том, что... Далее (ФИО автора)
подчёркивает, что……, указывая на это в предложении №…
3. Аргумент 2
Свое мнение я могу подтвердить примерами из жизненного опыта...
(или) аргументом из художественной литературы….
В жизни мы часто наблюдаем... (или)
Однажды я был свидетелем события, которое... Как-то раз...
4. Заключение
Итак,…
Таким образом,
В заключение я хочу сказать, что...
Подводя итог, хочется сказать, что….

10.

Сострадание — жалость, сочувствие,
вызываемые несчастьем другого
человека.
Словарь Ожегова
Сострадание — сочувствие чужому
страданию, участие, возбуждаемое
горем, несчастьем другого
человека.
Толковый словарь Ушакова

11.

К кому
испытываем?
Синонимы
Антонимы
• милосердие
• безучастность
• сочувствие
• жестокость
Каким бывает?
• жалость
старики, сироты,
больные люди, животные…
• искренним
• глубоким
• неподдельным
страдающие живые существа
сострадание
• острым
• истинным
• безграничным
• горячим
Основа:
Гиперо́нимы — слова с более
широким значением,
выражающие общее, родовое
понятие
желание освободить
их от страданий
Подобно…
Ищу аргументы
эмоции
преображает ситуацию
способность
• волшебной палочке:
качество
чувство
• эликсиру жизни
свойство
• живой воде
• безмерным
• подлинным
• невольным…
Что может С.?
Что можно с ним
делать?
• возникать
• проявляться
в окружающем
мире
в пословицах
в истории
человечества
в литературе
в тексте
• вызываться
Зачем нужно?
• испытывать
•возвышать
• учиться
• чувствовать
• сближает людей
• делает человека счастливее, добрее
• помогает выжить
• развивает духовно и эмоционально
укрепляет веру в себя и в окружающих…
• проявлять
• ощущать
• выражать….

12.

Работа с текстом
(1)С того самого дня, как сыну передалось моё давнее увлечение
марками, и у меня кончилась спокойная жизнь. (2)Я снова стал вести
существование дикого охотника за марками...
(3)Я выменивал, выклянчивал, покупал, нервничал...
(4)— Ну что ты волнуешься? (5)У мальчика это возрастная болезнь вроде
кори. (6)Переломный этап в психике. (7)Это пройдёт! — убеждала меня
жена.
(8)Пройдёт... (9)Святое материнское заблуждение! (10)Если бы она знала,
что из заначек, которые теперь значительно превышали мои былые
дофилателистические потребности, можно было бы купить ей давно
обещанную шубку, она не говорила бы так легкомысленно...
(11)Филателистические бури продолжали расшатывать корпус нашего
семейного корабля и вызывали всё усиливающуюся финансовую течь.
(12)И во всём были виноваты марки!
(13)В конце концов я смирился: они заставляли нас с сыном нырять в
разные словари и справочники, каждый раз позволяли чувствовать себя
первооткрывателями. (14)Мне уже мерещилась мировая известность моего
выдающегося собирателя...
(15)— Ну-с, брат, — обратился я как-то к сыну после вечернего чая, в
блаженном предвкушении потирая руки. (16)— Мне удалось выцарапать
две прелюбопытнейшие марочки Британской Гвианы. (17)Доставай-ка
свой альбомчик...

13.

(18)— Понимаешь, папа... — сын посмотрел на меня распахнутыми
до дна глазами. (19)— Я давно хотел тебе сказать... (20)У меня нет
альбома...
(21)— Потерял?! — всхлипнул я и в предынфарктном состоянии
опустился на диван.
(22)— Ну что ты, папочка! — снисходительно пожал плечами сын,
несколько шокированный, видимо, такой вопиющей глупостью
родителя.
(23)— Просто у меня сейчас его нет.
(24)—Ага... — радостная догадка осенила меня. (25)— Ты на время
дал посмотреть его своему товарищу? (26)Молодец! (27)А далеко он
живёт, этот твой товарищ?!
(28)— Папа... (29)Это мальчик, у которого парализованы обе ноги,
над ним шефствует наша школа. (30)Он не может ходить, понимаешь,
— совсем не может! (31)Никуда не может ездить. (32)Разве в его
коляске далеко уедешь? (33)Я подарил ему свой альбом... (34)Ты не
будешь очень на меня сердиться, а, пап? (35)Я ведь могу пойти и в
музей, и на стадион, и в кино, и потом, попозже, съездить в другие
страны...
(36)— А ты не жалеешь о своём альбоме? — безжалостно спросил я.
(37)— Только честно?

14.

(38)—Да, папа, жалею... (39)Сначала — очень жалел, а теперь — чутьчуть... (40)Видишь ли, он так обрадовался, что даже заплакал.
(41)Понимаешь, не кричал, не смеялся, а заплакал. (42)Неужели от
радости тоже можно плакать? (43)А, пап? (44)И мне теперь оченьочень хорошо... (45)Так ты не сердишься?
(46)Ну что я мог сказать? (47)У него в руках был целый мир — он
щедро подарил его другому.
(48)Это был мой сын, и он стал взрослым. (49)Поэтому я не обнял его
и не поцеловал, как раньше, а только молча протянул ему руку.
(50)И мы обменялись крепким понимающим рукопожатием...
(По Л. Куклину)

15.

СТРУКТУРА СОЧИНЕНИЯ
(ПОЭТАПНО)
1.Формулируем тезис. Даём определение
слову.
Сострадание – это ………………………………………………………
………………………………………………………………………….Для
доказательства своих слов приведу следующие
примеры.

16.

СТРУКТУРА СОЧИНЕНИЯ
(ПОЭТАПНО)
1.Формулируем тезис. Даём определение слову
Сострадание – это милосердие, положительная
черта характера, когда человек стремится оказать
помощь тем, кто в ней остро нуждается. В основе
этого чувства, на мой взгляд, лежит любовь ко
всему живому, потому что без неё сострадание
не может быть искренним. Для проявления
чувства сострадания могут быть разные причины.
Для
доказательства
своих
слов
приведу
следующие примеры.

17.

ПРИМЕР КОММЕНТАРИЯ К
ТЕЗИСУ

18.

СТРУКТУРА СОЧИНЕНИЯ (ПОЭТАПНО)
1.Формулируем тезис. Даём определение
слову.
Возможно следующее начало:
Что такое ……………? Я думаю (считаю, полагаю),
что ……………………….. Для доказательства своих
слов приведу следующие примеры.

19.

СТРУКТУРА СОЧИНЕНИЯ (ПОЭТАПНО)
1.Формулируем тезис. Даём определение слову.
Возможно следующее начало
Что
такое
сострадание?
Я
думаю,
что
сострадание- это чувство (свойство, качество)
человека, которое проявляется в готовности
облегчить страдание тех, кто в этом нуждается.
Это такая же возрождающая сила, как весенние
солнечные
лучи,
которые
согревают
и
пробуждают к жизни. Для доказательства своих
слов приведу следующие примеры.

20.

Важно!
Списывать определение нельзя, так как оно скорее всего будет
проверяться на плагиат, поэтому рекомендуем вам при подготовке
выписать все определения в отдельную тетрадь. То есть те
определения, которые вы вывели самостоятельно, которые у вас уже кто-то
проверил(репетитор, школьный преподаватель), и написанные без речевых
и грамматических ошибок. Желательно все эти определения выучить,
потому что на самом ОГЭ вам скорее всего попадется какое-либо из
этих понятий, которые вы уже писали. Самая большая ошибка, которую
допускают ученики в определении, - это ошибка такого плана: Человечность
– это когда … Такую конструкцию использовать нельзя категорически! Если
вы хотите узнать, как строится определение, то посмотрите любое
определение в интернете или в словаре. В определении нельзя
использовать слово “когда”. Это грубая грамматическая и речевая ошибка.
Ни в коем случае не используйте её. После того, как выдаёте определение(
первое предложение ), во ( втором ) предложении надо более узко написать
о данном качестве. То есть в данном случае вы можете сказать: “Человек,
обладающий данным качеством” или “Человек, обладающий такой чертой
характера” или “Такой негативной чертой характера” совершает те или иные
поступки, то есть теперь вы от определения переходите к более частному
случаю, то есть говорите, что человек, который обладает таким качеством,
совершает то-то и то-то. Это у вас будет второе предложение, которое
будет как бы дополнять определение, чтобы у вас
вводная часть
состояла из какого-то тезиса, который дальше вы будете доказывать.

21.

АРГУМЕНТЫ
. Аргумент 1
обратимся к тексту Б. Васильева, в котором
говорится о... (или)
в тексте Б.Васильев поднимает проблему...
В предложении № ... автор говорит о том,
что... (или)

22.

СТРУКТУРА СОЧИНЕНИЯ
(ПОЭТАПНО)
2.Приводим АРГУМЕНТ из прочитанного текста,
подтверждающий наши рассуждения.(Указываем
номера предложений)
Обратимся к тексту Л.Куклина. В предложении
33 автор повествует нам о мальчике, герое
рассказа, который отдал ценную коллекцию
марок
парализованному
малознакомому
«товарищу». Писатель подчёркивает, что герой
рассказа, щедро подарив мальчику-инвалиду
свой
альбом,
дал
и
ему
возможность
порадоваться этому миру, в котором нет ничего
ценнее доброты и сострадания, о чём говорится в
предложениях 40-47.

23.

24.

Важные вопросы себе
Насколько мы сострадательны?
Способны ли мы пройти спокойно мимо
голодного, бездомного живого существа?
Оставляют ли нас равнодушными те, кто
просят о нас о помощи, попав в беду?
Готовы ли мы приютить у себя беженцев,
людей
пострадавших
от
пожара
или
наводнения?

25.

КАК ПОДАТЬ 2 АРГУМЕНТ ???
Аргумент 2
Свое мнения я могу подтвердить примерами из жизненного
опыта... (или)
В жизни мы часто наблюдаем... (или)
Однажды я был свидетелем события, которое... Как-то раз...

26.

Структура сочинения (поэтапно)
3.Аргументы из жизненного опыта
Жизненный
опыт включает в себя примеры из
художественной,
научной литературы,
кинофильмов,
факты общественной и личной жизни.

27.

СТРУКТУРА СОЧИНЕНИЯ
(ПОЭТАПНО)
3.Приводим ВТОРОЙ АРГУМЕНТ из собственного
жизненного опыта (на выбор)
«Проявления сострадания мы часто встречаем и
в повседневной жизни: одна из жительниц
нашего дома по субботам готовит обеды в
приюте для бездомных не из-за денег, а из
чувства сострадания».
«Другим аргументом может стать пример из
жизни известной всему миру матери Терезы.
Именно любовь к людям была
в основе
строительства десятков приютов и лечебниц для
нищих и больных людей. За своё соучастие в
этом деле и
милосердие она получила
Нобелевскую премию».

28.

СТРУКТУРА СОЧИНЕНИЯ
(ПОЭТАПНО)
Свое мнение я могу подтвердить
примером
из
жизненного
опыта.
Проявления
сострадания
мы
часто
встречаем и в повседневной жизни: одна
из жительниц нашего дома по субботам
готовит обеды в приюте для бездомных не
из-за денег, а из чувства сострадания.

29.

В.Г. Распутин
«Уроки французского»
В.Г. Короленко
«Дети подземелья»
А.П. Платонов
«Юшка»
Л. Н. Андреев
«Кусака»

30.

КАК ПОДАТЬ ЛИТЕРАТУРНЫЙ
АРГУМЕНТ?
В рассказе А.П. Платонова « Юшка» добро прорастает и дает свои
плоды. Юшка готов помочь чужим несчастьям и нуждам. Он помогал
сироте . Для Юшки жить – это значит быть добрым и любить людей .
В.Распутин «Уроки французского» «Уроки французского»
оказываются «уроками доброты», ко¬торые будущий писатель взял в
свою взрослую жизнь. Вспоминая о своей любимой учительнице,
Распутин пишет о том, что добро всегда бескорыстно, оно не требует
награды, не ищет прямой отдачи. Оно бескорыстно, а потому
бесценно.

31.

4 абзац.
Заключение.
Вывод. В выводе вы обязательно должны использовать вводное
слово для того, чтобы привязать этот вывод ко всем остальным
абзацам, чтобы логика была не нарушена. Например, такие вводные
слова, как: Таким образом,… Следовательно,… В заключение,
можно сделать вывод,… и т.д. После вводного слово надо написать
общий вывод по всем абзацам, то есть фактически вы должны
переформулировать свое вступление и написать другими словами.
После того, как вы напишете все эти абзацы, – обязательно
проверьте свое сочинение на грамотность,т.к. критерий грамотности
для вас очень важен.
Важно! Если вы весь тест и изложение напишите правильно, но в
сочинении у вас будет больше двух грамматических либо
пунктуационных ошибок, то есть в сумме больше двух ошибок, то
пятерку вы уже не сможете получить.
Подробнее на Сочинение На5.ру:

32.

СТРУКТУРА СОЧИНЕНИЯ
(ПОЭТАПНО)
4.Формулируем вывод
Таким образом, …….
Подводя итог, хочется сказать, что ……
Итак, ……….

33.

СТРУКТУРА СОЧИНЕНИЯ
(ПОЭТАПНО)
4.Формулируем вывод
Подводя итог, хочется сказать, что понастоящему могут сострадать только те , кто
принимает чужую боль или проблемы как
свои собственные.

34.

(пример сочинения)
Что такое сострадание?
Сострадание – это милосердие, положительная черта характера, когда
человек стремится оказать помощь тем, кто в ней остро нуждается. В основе
этого чувства, на мой взгляд, лежит любовь ко всему живому, потому что без
неё сострадание не может быть искренним. Для проявления чувства
сострадания могут быть разные причины. Для доказательства своих слов
приведу конкретные примеры.
Обратимся к тексту Л. Куклина. В предложении 33 автор повествует нам о
мальчике, герое рассказа, который отдал ценную коллекцию марок
парализованному малознакомому «товарищу». Писатель подчёркивает, что
герой рассказа, щедро подарив мальчику-инвалиду свой альбом, дал и ему
возможность порадоваться этому миру, в котором нет ничего ценнее доброты и
сострадания, о чём говорится в предложениях 40-47.
Свое мнение я могу подтвердить примером
из жизненного опыта.
Проявления сострадания мы часто встречаем и в повседневной жизни: одна из
жительниц нашего дома по субботам готовит обеды в приюте для бездомных
не из-за денег, а из чувства сострадания.
Подводя итог, хочется сказать, что по-настоящему могут сострадать только
те, кто принимает чужую боль или проблемы как свои собственные.

35.

Сострадание — это не
чувство; скорее, это
благородное
расположение души,
готовое к тому, чтобы
воспринять любовь,
милость и другие
добродетельные
чувства.
ДантеАлигьери
Сострадание — это
нередко способность
увидеть в чужих
несчастьях свои
собственные, это —
предчувствие бедствий,
которые могут
постигнуть и нас.
Франсуа де Ларошфуко

36.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Выучить структуру сочинения
Написать сочинение-рассуждение «Что такое
сострадание?»

37.

ЗНАЙТЕ, ЧТО ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ
ОЦЕНИВАНИЯ ВАШЕГО СОЧИНЕНИЯ
ТАКОВЫ (ПО МАКСИМУМУ):
С3К1
Толкование
значения
слова
(дать
определение и прокомментировать его) – 2 б.
С3К2 Наличие примеров-аргументов (один – из
текста, другой – из жизненного опыта) – 3б.
С3К3 Смысловая цельность, речевая связность,
последовательность
(отсутствие
логических
ошибок, нарушений абзацного членения) - 2б.
С3К4 Композиционная стройность (нет ошибок в
построении текста) – 2б.
Максимальное количество баллов - 9

38.

39.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ
ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ (ИЗЛОЖЕНИЕ +
СОЧИНЕНИЕ):
ГК1 Соблюдение орфографических норм (не более 1
ошибки) – 2б.
ГК2 Соблюдение пунктуационных норм (не более 2
ошибок) – 2б.
ГК3 Соблюдение грамматических норм (не более 1
ошибки) – 2б.
ГК4 Соблюдение речевых норм (не более 2 ошибок) –
2б.
ФК1 Фактическая точность письменной речи (нет ошибок
в изложении материала, в понимании и употреблении
терминов)- 2б.
Максимальное количество баллов - 10

40.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ: 39
Изложение (содержание; сжатие исходного текста
несколькими способами (три способа: исключение,
упрощение, обобщение); смысловая цельность,
речевая связность и последовательность изложения):
7 баллов
Задания 2-14 (вопросы с вариантами ответов и др.):
13 (по 1 баллу за каждое правильно выполненное
задание)
Часть 3. Сочинение-рассуждение: 9 баллов
Практическая грамотность письменной речи
экзаменуемого и фактическая точность его
письменной речи: 10 баллов

41.

ОТМЕТКА ВЫСТАВЛЯЕТСЯ ПО
ПЯТИБАЛЛЬНОЙ ШКАЛЕ
Отметка «2» - не более 14 баллов
Отметка «3» - не менее 15 и не более 24
баллов
Отметка «4» - не менее 25 и не более 33
баллов. При этом за грамотность
ученик должен набрать
баллов!!!
не менее 4
Отметка «5» - не менее 34 баллов. При
этом за грамотность ученик должен
набрать не менее 6 баллов!!!

42.

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ
Дать определение словам: дружба,
смелость.
Привести на каждое определение аргумент
из собственного жизненного опыта.