Здоровьесбережение в образовательной деятельности

1.

БПОУ «Русско - Полянский аграрный техникум»
р.п. Русская Поляна, Омская область
Жиенбаева
Махфуза
Кабдулахметовна
преподаватель

2.

Главная стратегическая проблема XXI
века- количество и качество
народонаселения

Всемирная организация
здравоохранения
определяет понятие
“здоровье” так:
Здоровье — это полное физическое, духовное и
социальное благосостояние, а не только
отсутствие болезни или слабости.
Здоровье — это ресурс, который обеспечивает
продуктивную индивидуальную, социальную,
профессиональную и экономическую жизнь.

4.

Проблема здоровья обучающихся вышла сегодня
из разряда педагогических и обрела социальное
значение, так как только около 15-20%
выпускников выходят здоровыми из
общеобразовательных школ.

5.

Научно доказан факт, что самоощущение
здоровья у обучающихся прямо
пропорционально учебной успеваемости.
Эмоциональное состояние и отношение к
проблеме сохранения здоровья играет
здесь далеко не последнюю роль.

6.

Для укрепления и сохранения
здоровья человеку
необходимо:
получать знания о здоровом образе
жизни;строить здоровые взаимоотношения;
осознавать свое место в мире;
обладать умениями и навыками заботы о
здоровье;
чувствовать поддержку окружающих.

7.

А для педагога еще и
• понимать свою ответственность за
формирование здоровой личности
• быть осведомленным в теоретических и
практических аспектах обучения культуре
здоровья
• профессионально пользоваться современными
методиками, позволяющими сохранить и
укрепить здоровье молодого поколения.

8.

Необходимо помочь каждому
обучающемуся осознать свои
способности, создать условия для их
развития, способствовать сохранению и
укреплению здоровья, т.е.
осуществлять личностноориентированный подход при обучении
и воспитании. Любая личностноориентированная технология вправе
называться здоровьесберегающей.

9.

Из области экспериментальной
психологии известно, что человек
усваивает 10% того, что слышит, 50%
того, что видит, 70% того, что
проговаривает, и 90% того, что делает
сам.

10.

Лекция
5%
(монолог учителя)
Чтение
(самостоятельное)
Аудио-видеообучение
10%
20%
Показ (демонстрация)
Дискуссионные группы
Практика в процессе деятельности
Обучение других
30%
50%
75%
90%

11.

12.

1. Организационный момент ( 1 минута)
Дидактическая задача - подготовить обучающихся к работе на
уроке.
Содержание этапа: приветствие, рабочее место, внешний вид,
организация внимания.
2. Подготовка обучающихся к активному и сознательному
усвоению материала (2-3 минуты)
Дидактическая задача - организовать и направить к цели
познавательную деятельность.
Содержание этапа: сообщение темы, цели и задач изучения
нового материала; показ его практической значимости.

13.

3. Этап усвоения новых знаний (4-20 минута урока)
Дидактическая задача - дать конкретное представление об
изучаемых фактах.
Содержание этапа: обеспечение восприятия, осознания
4. Проверка понимания нового материала (20-25минута)
Дидактическая задача - установить уровень усвоения связей
между фактами, устранить обнаруженные проблемы.
Условия достижения положительных результатов: постановка
вопросов, требующих активной мыслительной деятельности.

14.

5. Физкультурная пауза (25 - 30минута)
Дидактическая задача - снятие локального утомления,
профилактика утомления.
Содержание этапа: проведение различных комплексов
физических упражнений.
6. Закрепление нового материала (30 - 40минута)
Дидактическая задача - закрепить знания, необходимые для
самостоятельной работы
7. Информирование о домашнем задании, подведение
итогов.(40 - 45минута)

15.

16.

«Здоровье - не всё, но всё без здоровья - ничто»
Сократ
Хочешь быть здоровым - будь им!
Кто хочет - ищет способы, а кто не хочет ищет причины.

17.

Список использованной литературы
1. Абдуллина, С.В.. Здоровьесбережение на уроке: опыт
совершенствования учебно-воспитательного процесса.- М:
Развитие образования и воспитание подрастающего
поколения, 2003.
2. Баль, Л.В.. Педагогу о здоровом образе жизни детей: книга для
учителя.- М. : Просвещение, 2005.
3. Казакова, Т.Н.. Технологии здоровьесбережения в
образовательном учреждении: методическое пособие. - М. :
Чистые пруды, 2007.
4. Степанова М.И.. Семь советов о том, что надо и чего не надо
делать в каникулы.- М: Образование, 2004.
5. Формирование ценностных ориентаций на здоровый образ
жизни и духовную безопасность личности. – М.: ООО «Новое
образование», 2012.
Интернет-ресурсы
6. http://www.rostobr.ru
7. http:// www.zvonoknaurok.ru

English Русский Rules