Повышение психологической компетенции педагогов в условиях дополнительного профессионального образования

1.

ПОВЫШЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ
КОМПЕТЕНЦИИ ПЕДАГОГОВ В УСЛОВИЯХ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Кот Татьяна Викторовна
кандидат психологических наук, исполняющий
обязанности заведующего кафедрой педагогики
окружающей среды, безопасности и здоровья человека
СПб АППО
Гущина Людмила Ивановна
кандидат педагогических наук, доцент кафедры
педагогики окружающей среды, безопасности и
здоровья человека СПб АППО

2.

Компетенции как результат обучения
Компетенция, лат. competentia
«согласие, соразмерность» –
круг вопросов, о которых человек
хорошо осведомлен и по поводу
которых действует
соответствующим образом
Психологические компетенции –
навыки межличностного общения,
эмоциональный интеллект,
готовность к успешным действиям в
команде
Люди, имеющие низкий уpовень квaлификации, делaют oшибочные вывoды,
принимают неудачные решения и при этом не способны оcoзнавать свои ошибки
Эффект Дaннинга-Кpюгера

3.

Что такое психологическая компетентность?
• Психологическая компетентность – это система знаний, умений и навыков, которые обеспечивают
специалисту общепсихологическую подготовленность и высокий уровень профессионального
самосознания, умения управлять своими психическими состояниями
• Психолого-педагогическая компетентность – это интегративное многоуровневое личностное
образование, основанное на положительных мотивах выбора профессии, совокупности системных знаний,
умений и навыков, практического опыта, рефлексивной деятельности, диалогической культуры,
выражающихся в теоретической и практической готовности и способности специалиста к эффективному
осуществлению профессионально-педагогической деятельности
Н.В. Кузьмина, Г.И. Метельский

4.

Зачем нужна психологическая компетентность?
• Психологическая компетентность – это часть психологической культуры специалиста
и элементом его профессионализма (В.В. Семикин)
• Психологическая компетентность – это своеобразный личностный инструментарий
специалиста, обеспечивающий эффективное выполнение его профессиональной
деятельности.
• Психологическая компетентность опосредована содержанием деятельности
специалиста (Н.В. Андронова)

5.

Какова структура психологической компетентности?
Блоки ПК
(по Л.А. Лазаренко)
1
Блок психологических знаний
2
Блок активности
3
4
Блок саморегуляции
Блок профессионального самосознания
Блоки ПК
(по Н.В. Андроновой)
Интеллектуальный
(когнитивный)
Практический
(действенный)
Психологические
знания
Психологические
умения
Психологическое
мышление
Психологические
навыки

6.

Компоненты психологической компетентности
(по Н.В. Кузьминой)
1
2
3
Социально -
Социально -
Психолого-
перцептивный
психологический
педагогический
4
Аутопсихологический
Модель ПК
1. Мотивационно-волевой
2. Функциональный
3. Рефлексивный
5
Коммуникативный

7.

Каковы ресурсы развития психологических компетенций
педагогов в системе дополнительного профессионального образования?
Курсовая подготовка
Профессиональные сообщества
Конкурсное движение

8.

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ СООБЩЕСТВА ПЕДАГОГОВ
Главная цель участников сообщества – профессиональное общение коллег и единомышленников, в ходе которого
за счет постоянного обмена знаниями между участниками обеспечивается их личностное и профессиональное
совершенствование.
ГОРОДСКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ:
«Физическая культура», «Здоровье в семье и школе», «Безопасность жизнедеятельности»,
«Экологическое образование и просвещение в интересах устойчивого развития»

9.

Курсовая подготовка
• Программы повышения квалификации педагогов
содержат модули, направленные на развитие
психологической компетентности педагогов, в частности
на повышение их стрессоустойчивости, профилактику
профессионального выгорания, освоение навыков
противостояния буллингу и агрессии в образовательном
процессе.
• Программы профессиональной переподготовки
включают такие разделы как: возрастная, педагогическая
психология, психология развития, личности, общения,
конфликтология, кризисная психология, и другие. Они
направлены не только на повышение, но и на
формирование психологических компетенций у педагогов.
• Программы групповых и индивидуальных стажировок
предполагают максимально индивидуализированный
запрос со стороны педагогической общественности.

10.

Стажировочные площадки
Тема: «Подготовка педагогов к использованию практик
сохранения психического здоровья и благополучия
детей в процессе подготовки к школе»
ГБДОУ ДС № 20 Красногвардейского р-на СПб
Тема: «Совершенствование компетенций педагогов в
области профориентационного сопровождения семей
обучающихся с ОВЗ и интеллектуальными
нарушениями»
ГБОУ школа № 231 Адмиралтейского р-на СПб

11.

КУРСОВАЯ ПОДГОТОВКА:
Психолого-педагогический практикум
ТРЕНИНГИ:
«ПРОТИВОСТОЯНИЕ БУЛЛИНГУ», «УПРАВЛЕНИЕ АГРЕССИЕЙ»,
«МЕЖКУЛЬТУРНОГО ВЗАИМОПОНИМАНИЯ»

12.

КУРСОВАЯ ПОДГОТОВКА:
Психолого-педагогический практикум
ТРЕНИНГИ:
«НЕВЕРБАЛЬНАЯ КОММУНИКАЦИЯ», «РАСШИРЕНИЕ РОЛЕВОГО РЕПЕРТУАРА»

13.

ГОРОДСКИЕ КОНКУРСЫ
«Педагог – эколог», «Учитель физической культуры»
СЕМИНАРЫ-ТРЕНИНГИ:
«ЭФФЕКТИВНАЯ САМОПРЕЗЕНТАЦИЯ»,
«СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТЬ»

14.

ВСЕРОССИЙСКИЕ КОНКУРСЫ
«Учитель здоровья России», «Лучшая школьная столовая»
СЕМИНАРЫ-ТРЕНИНГИ:
«УСПЕШНОЕ ПУБЛИЧНОЕ ВЫСТУПЛЕНИЕ»,
«МЕЖКУЛЬТУРНАЯ КОММУНИКАЦИЯ»

15.

ГОРОДСКИЕ КОНКУРСЫ
«Школа здоровья в Санкт-Петербурге»,
«Школа устойчивого развития»
ТРЕНИНГИ:
«ЭФФЕКТИВНАЯ САМОПРЕЗЕНТАЦИЯ», «КОМАНДООБРАЗОВАНИЕ», «УПРАВЛЕНЧЕСКИХ УМЕНИЙ»

16.

Каковы критерии психологической компетентности педагога?
Потребность
в профессиональном
и личностном
саморазвитии
Умение
диагностировать
и направлять
диагностический
материал на
индивидуальное
развитие ребенка
Владение
навыками
педагогического
общения
Способность
оказывать помощь
ребенку и его
родителям в сложные
периоды жизни

17.

«Истинное знание – это знание причин»
Галилео Галилей