Технология критического мышления

1.

2.

«Правильно обучать юношество – это не значит
вбивать в головы собранную из авторов смесь
слов, фраз, изречений, мнений, а это значит –
раскрывать способность понимать вещи, чтобы
именно из этой способности, точно из живого
источника, потекли ручейки, подобно тому как из
почек деревьев вырастают листья, плоды, а на
следующий год из каждой почки вырастет целая
ветка со своими листьями, цветами, плодами»
Я.А.Коменский

3.

Критическое мышление означает
мышление оценочное, рефлексивное. Это
открытое мышление, не принимающее
догм, развивающееся путем наложения
новой информации на личный жизненный
опыт. В этом и есть отличие критического
мышления от мышления творческого,
которое не предусматривает оценочности,
а предполагает продуцирование новых
идей, очень часто выходящих за рамки
жизненного опыта, внешних норм и
правил.

4. Технологические этапы

Урок
Вызов
Осмысление
Рефлексия

5. Стадия: «Вызов» «Понятийное колесо»

Ключевое
понятие

6. Понятийное колесо на уроке обществознания в 8 классе. Тема «Что такое общество»

Дворянско
е
общество
Люди
Богатые,
бедные
Общество
защиты
природы
Страна
ОБЩЕСТ
ВО
Француз
ы
Рабовладе
льческое
общество
Русское
общество
Футбольн
ая
команда
Класс

7. Стадия «Вызов» на уроке обществознания в 9 классе Тема «Международное гуманитарное право

8.

9. Стадия «Реализация смысла» Стратегия «Инсерт» («Условные значки»)

I – interactive
N – noting
S – system
E – effective
R - reading &
T – thinking
самоактивизирующая
(диалоговая)
« » – уже знал
системная разметка «+» – новое
для эффективного
«–» – думал иначе
чтения и
«?» – есть вопросы
размышления

10. Стратегия «Инсерт» на уроке обществознания в 8 классе. Тема «Рыночная экономика»

11.

12. Стратегия «Денотантный граф» на уроке обществознания в 8 классе. Тема «Рыночная экономика»

13.

14. Стадия «Рефлексия» Стратегия «Кластер»

Графические организаторы: «Кластеры»
выделение смысловых единиц текста и их
графическое оформление в определенном
порядке в виде грозди
Важно в тексте, с которым работаешь:
1. Выделить главную смысловую единицу в виде
ключевого слова или словосочетания (тема).
2. Выделить связанные с ключевым словом
смысловые единицы (категорий информации).
3. Конкретизировать категории мнениями и
фактами, которые содержаться в осваиваемой
информации.

15. Стадия «Рефлексия» СИНКВЕЙН

1 строка – тема или предмет
2 строка – два прилагательных
3 строка – три глагола
4 строка – фраза из четырех слов
5 строка – «смысловой синоним»

16. Стадия «Рефлексия» СИНКВЕЙН

17.

18.

Использование технологии развития критического
мышления на уроках позволяет сформировать умения и
навыки работы с информацией:
• находить, осмысливать, использовать нужную
информацию;
• анализировать, систематизировать, представлять
информацию в виде схем, таблиц, графиков.
• сравнивать исторические явления и объекты, при этом
самостоятельно выявлять признаки или линии сравнения;
• выявлять проблемы, содержащиеся в тексте, определять
возможные пути решения, вести поиск необходимых
сведений, используя различные источники информации