Теория личности В.М. Бехтерева

1.

Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего образования «Московский педагогический
государственный университет»
Институт педагогики и психологии
Теория личности
В.М.Бехтерева
Подготовил студент
группы 209
Юшкин П.А.
Москва, 2024

2.

В.М. Бехтерев (1857-1927)
Бехтерев считается основателем
объективной психологии и
рефлексологии.
Основной принцип его научного
творчества — комплексный подход к
изучению личности.
Предтечи и последователи:
И.П. Мержеевский и И.М. Сеченов.
Последователи Бехтерева - Б. Г.
Ананьев, М. И. Аствацатуров, А. В.
Гервер, Р. Я. Голант, А. С. Грибоедов, Н.
И. Гращенков, Б. А. Долго-Сабуров, Б. С.
Дойников и многие другие.

3.

Определение личности
“личность с объективной точки зрения есть психический индивид со всеми его самобытными
особенностями — индивид, представляющийся самодеятельным существом по отношению
к окружающим внешним условиям.”
“Личность — это интегративное целое, самодеятельная особь с уникальным психическим
укладом.”
“человеческая личность есть продукт воспитания”

4.

Структура личности
пассивная и
активная,
сознательная и бессознательная

5.

Факторы, определяющие развитие личности
1. Телесное состояние человека: «… Только гармоническое развитие тела
и духа обеспечивает правильное совершенствование личности»
2. Воспитание и образование. Воспитанием, которое особенно важно в
дошкольном возрасте, «закладываются основы большей или меньшей
самодеятельности личности, что имеет существенное значение для ее
дальнейшей судьбы».
3. Общественная деятельность: «Где нет общественной деятельности, там
нет и полного развития личности…».

6.

Движущие силы развития личности
Самодеятельность, мотивация к активной деятельности и самостоятельному
мышлению.

7.

Периодизация развития личности
В. М. Бехтерев пишет, что изначально социальные регуляторы начинают действовать через
близких людей, которые воздействуют на ребенка уже с первых дней его жизни соответственным
обращением с ним родной матери или няни.
На этапе социальной личности социум действует через общественное мнение. Однако это
возможно, когда степень развития личности такова, что «социальные навыки представляются уже
готовыми и только нуждаются в тех или других отдельных случаях в направляющем влиянии
одобрения или осуждения со стороны близких или со стороны общественного мнения».
Наивысший уровень развития социальной личности предполагает, что регулятором выступает
созданный «личностью принцип». «Для развитой социальной личности даже не требуется похвалы
или осуждения со стороны близких или общества. Она действует по сложившимся навыкам, ибо
приобретенные с воспитанием и жизнью сочетательные рефлексы становятся привычками, уже
сами по себе определяют поведение человека в различных случаях».

8.

Представления о норме и патологии личности
Целью воспитания Бехтерев считал
формирование всесторонне развитой,
деятельной личности с лучшими
идеалами общественной жизни, с
готовностью и умением служить
обществу, народу, с гармонически
развитым телом и духом. Важнейшими
составными частями этого
«гармонического развития тела и духа»
являются социально-трудовое
воспитание (как основное звено
нравственного воспитания), умственное,
физическое, эстетическое, половое
воспитание.

9.

В качестве основной причины психических нарушений он выделяет в
первую очередь изменения в деятельности нервной системы и мозга,
которые, по его мнению, могут либо иметь травматический характер,
т.е. быть прижизненно возникшими, либо являются наследственно
обусловленными. Но в то же время, он не сводил причины душевных
болезней исключительно к анатомо-физиологическим нарушениям, а
считал необходимым рассматривать мозговые процессы в единстве с
деятельностью всего организма.

10.

Два варианта психологического неблагополучия
Недостаточное развитие
личности выражается в
ее пассивности.
Развитая личность
попадает в условия, где ее
самостоятельные
проявления подавляются.

11.

Авторские методы и техники воздействия на личность
Большое внимание было уделено Бехтеревым психологическому анализу и
обоснованию конкретных методов воспитания и воздействия на личность:
убеждению, внушению, примеру и подражанию, поощрению и неодобрению.
Бехтерев одним из первых русских психиатров стал использовать в лечении
душевных болезней гипноз, доказав на практике его эффективность.

12.

Ценность теории для науки
1. Основание рефлексологии: Бехтерев разработал концепцию рефлексологии, согласно
которой все человеческое поведение и психические процессы можно объяснить через
систему рефлексов. Это подчеркивает важность изучения физиологических основ
поведения.
2. Исследование мозга: Бехтерев был одним из пионеров в области нейропсихологии и
проводил обширные исследования структуры мозга и его связи с психическими
функциями и поведением. Его работы способствовали лучшему пониманию того, как
различные части мозга влияют на конкретные психологические процессы.
3. Влияние на поведенческую психологию: Работы Бехтерева предвосхитили многие
концепции, которые позже были развиты в поведенческой психологии, включая
важность условных рефлексов и обучения.
4. Междисциплинарный подход: Бехтерев также был сторонником междисциплинарного
подхода в изучении человека, что сыграло ключевую роль в интеграции знаний из
нейрологии, психологии и других научных областей.

13.

Ценность теории для воспитания и образования:
Теория В.М. Бехтерева имеет значительную ценность для воспитания и
образования, поскольку она подчеркивает роль социальной среды и
образовательного процесса в формировании психического здоровья
личности. Взгляды Бехтерева на образование выходят за рамки простого
приобретения знаний. Он подчеркивал, что образование должно быть
направлено на развитие всесторонне гармоничной личности, способной к
социальной адаптации и самореализации. Воспитание же, по его мнению,
должно включать формирование у детей и подростков устойчивых навыков
здорового образа жизни.

14.

Ценность теории для психологической помощи
В.М.Бехтерев внес существенный вклад в организацию практики охраны и
развития психического здоровья населения России: созданием различных
медицинских, воспитательно-образовательных учреждений, обсуждением в
научной и научно-популярной периодике насущных проблем поддержания
психического здоровья народа.

15.

Преимущества и недостатки теории
+
-
Физиологическая основа личности
Слишком упрощённый взгляд на
личность
Объективный метод изучения
Недостаточное признание
субъективного опыта
Интеграция с общей теорией
рефлексов
Механистический и редукционистский
взгляд на человеческое поведение и
личность
Практическое применение
Ограниченное влияние на
международную психологию
Междисциплинарный подход
Проблемы с экспериментальной

16.

Вопросы для обсуждения
● 1 В чем основной принцип научного творчества В.М. Бехтерева?
● 2. Что считал целью воспитания Бехтерев?
● 3. Перечислите факторы, определяющие развитие личности по Бехтереву?
● 4. Что в приоритете коллектив или личность?
● 5. Кто же первым выдвинул теорию бессознательного Фрейд или Бехтерев.

17.

Список литературы
1. Белов В. В. Историко-методологический анализ концепции развития личности В. М.
Бехтерева - создателя отечественной психологической школы. Вестник Ленинградского
государственного университета имени А. С. Пушкина. - 2023. - № 2. - С. 208-231.
2. Бехтерев В.М. Личность и условия ее развития и здоровья // Бехтерев В.М. Проблемы
развития и воспитания человека / Под ред. А.В.Брушлинского и В.А.Кольцовой. - М.:
Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. С.97136.
Даниленко О.И. Бехтерев и современная психология человечности. Сборник статей V
Международной научно-практической конференции (10-12 сентября 2015 г.), 2015 г.
4. Марцинковская Т.Д. М29 История психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб.
заведений. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 544 с.
3.