Воля. Волевой акт и волевые качества личности

1. Лекция №9. Воля. Волевой акт и волевые качества личности

1. Понятие воли.
Структура волевого
акта.
2. Воспитание воли.

2. 1 вопрос

Воля – сознательное регулирование человеком
своего поведения и деятельности, выраженное в
умении преодолевать внутренние и внешние
трудности при совершении целенаправленных
действий и поступков.
Функции воли
Активизирующая
Тормозящая

3.

Простой внутренний мир
Л
е
г
к
и
й
в
н
е
ш
н
и
й
м
и
р
Желания
человека
просты и однозначны,
а внешний мир
представляет
возможности для их
удовлетворения
Реальный мир
сложен, полон
трудностей, и
требуются усилия для
их преодоления, но сам
человек спокоен и уверен
в себе в силу
однозначности желаний
в
н
е
ш
н
и
й
Т
р
у
д
Требуются волевые усилия н
для преодоления внутренних ы
противоречий при принятии
й м
решений
и
на фоне объективных
р
внутренних
Человек внутреннее сложен и
противоречив, у него много
желаний, поэтому ему
требуются волевые
усилия для преодоления
сомнений при принятии
решений в ситуации
борьбы мотивов трудностей
Сложный внутренний мир

4.

Признаки волевого
поведения
Сознательность действий
Связь с преодолением
внешних и внутренних
препятствий
Осознанность действий
Связь с мыслительными
действиями и чувствами

5.

Компоненты волевого акта
Интеллектуальный
Мотивационный
Принятие
решения,
постановка цели,
разработка плана
действия
Возникновение
мотивов
деятельности
(потребность,
влечение, желание,
стремление)
Реализация плана
действий – волевое
усилие
Борьба
мотивов
Удовлетворение
потребности

6.

Основные условия формирования воли:
1. Предъявление к ребёнку достаточно высоких требований,
отсутствие стремления всегда и во всём угождать ребёнку.
2. Не делать за ребёнка то, чему он должен научиться, а
лишь обеспечить условия для успеха его деятельности.
3. Активизировать самостоятельную деятельность ребёнка,
вызывать чувство радости от достигнутого, повышать
веру в способность преодолевать трудности.
4. Объяснять, в чем заключается целесообразность
предъявляемых ребёнку требований, приказов, решений,
учить ребёнка самостоятельно принимать разумные
решения.
5. Ничего не решать за ребёнка, а лишь подводить его к
рациональным решениям и добиваться от него
непреклонного осуществления принятых решений.

7.

6. Формирование сознательной дисциплины:
- соблюдение режима дня;
- составление чёткого рабочего расписания;
- обязательное достижение поставленной цели;
начинать лучше с приемлемых целей, а более
крупные и значимые следует делить на подцели;
- самоанализ поступков и совершённых действий;
Никаких самооправданий!
- физическое воспитание, спорт.
7. Личность авторитетного взрослого, его волевые
качества.
8. Коллектив, где существует атмосфера высокой
требовательности друг к другу.