Типология агрессивного поведения, буллинг, профилактика. Агрессивное поведение

1.

Типология агрессивного
поведения, буллинг, профилактика
агрессии и насилия.
Шульгина Кристина и
Хмельницкая Диана, А21МЕД1

2.

Агрессивное поведение – это, прежде всего,
внешне выраженное действие, направленное
против другого человека. Обычно такое поведение
носит кратковременный (преходящий) характер и
меняется в зависимости от особенностей ситуации
или смены одной ситуации другой. Агрессивное
поведение описывают в виде:
а) действия как такового (наступление, атака,
нападение);
б) действия против определенного объекта, в т. ч.
человека, становящегося жертвой агрессии;
в) действия с учетом ситуации – ее специфики,
способствующей агрессивной атаке или
провоцирующей ее.

3.

Разновидности подходов к пониманию природы
агрессивности:
1. Нормативный подход. Такое поведение рассматривается
как противопоставление общепринятым нормам, как
деструктивное, которое противоречит установленным
правилам в обществе. Например, понятие криминальной
агрессии означает поведение с умышленным причинением
вреда (физического и морального) другому живому существу,
в результате чего эти действия подпадают под нормы
уголовного права. Румянцева Т.Г. считает, что агрессивным
поведением считается таковым, если соблюдены условия:
есть негативные последствия для жертвы; нарушены
принятые нормы поведения.
2. Глубинно-психологический подход делает акцент на
инстинктивной природе агрессии. Сторонники данной
трактовки рассматривают агрессию как врожденное качество,
естественной частью его натуры. Так, Фрейд связывал такое
поведение с «инстинктом смерти».
3. Целевые подходы. Рассматривают агрессия с позиции ее
полезной функциональности. Это неотъемлемый инструмент
эволюции, который помогал нашим предкам адаптироваться,
присваивать жизненно важные ресурсы, доминировать и
самоутверждаться. Ряд ученых-психиатров определяют
агрессию в рамках такого подхода как поведение,
направленное на уничтожение/преодоление того, что
является угрозой для организма —
физической/эмоциональной.

4.

4. Подходы, изучающие последствия агрессии. Такое
поведение рассматривается как действия одного существа,
подавляющие свободу или приспособленность другого. Это
любой поступок, выраженный в причинении боли другому
человеку — морально или физически.
5.Подходы, оценивающие намерения агрессора. Агрессия
рассматривается как форма поведения, мотив которого —
намеренно причинить вред другому, продемонстрировать
чувство своего превосходства, завладеть чужим
имуществом или чем-либо другим.
6. Эмоциональные подходы. Акцентируют внимание на
чувственной стороне агрессивного поведения, которое
проявляется в чувствах и действиях нападающего. Это, в
первую очередь, недружелюбие, ненависть, недоверие,
неприязнь. В рамках этих подходов существует видение
агрессии как высказывание обидных слов, выражений,
демонстрация негативных чувств.
7. Многоаспектные подходы. Они включают все
вышеперечисленное, а также их сочетания.
8.Недифференцированные подходы. Они не раскрывают
суть такого поведения, а лишь рассматривают в узких
рамках. Так, бихевиоризм определяет агрессию как
естественный человеческий рефлекс, как результат
фрустрации, как реакцию на внутренний психологический
дискомфорт.

5.

Агрессивность имеет несколько форм
выражения:
1. Возмущение. Чаще всего это ответ на
несправедливые действия окружающих, их
неадекватное отношение, на нелепую
ситуацию, в которую попал человек по вине
другого (несоблюдение условий встречи,
договоренности и т.д.).
2. Раздражение. Возникает, когда человек не в
состоянии оправдать поведение другого, не
может сформулировать свое возмущение.
Часто бывает, что невозможно даже
определить, куда человек хочет направить свое
действие.
3. Гнев. Для гнева характерно проявление
ярости и злости. Часто это ответное действие
на поведение другой стороны.

6.

Есть несколько факторов, вызывающих
агрессивное поведение:
1. Патологии. Сюда относятся бред,
галлюцинации и другие. Эти симптомы
возникают в результате психических
заболеваний.
2. Враждебность. Агрессия проявляется
как нервный срыв, злость, ярость.
3. Гедонистический мотив, когда
агрессивное поведение к другому
доставляет удовольствие.

7.

4. Стремление к власти. Агрессия в этом
случае — проявление авторитарности,
желание доминировать над другим или
другими.
5. Отрицание установленных норм, когда
человек хочет нарушить общепринятые
правила.
6. Мотив психической саморегуляции. К
примеру, так человек уравновешивает свое
пошатнувшееся эмоциональное состояние.

8.

В научной литературе выделяют следующие
виды агрессии:
1. Физическая агрессия (нападение)использование физической силы против другого
лица или объекта;
2. Вербальная агрессия - выражение негативных
чувств как через форму (ссора, крик, визг), так и
через содержание вербальных реакций (угроза,
проклятие, ругань);
3. Прямая агрессия - непосредственно
направленная на кого-либо;

9.

4. Косвенная агрессия - действия, которые
окольным путем направлены на другое
лицо (злобные сплетни, шутки и т.д.),
действия, характеризующиеся
ненаправленностью и неупорядоченностью
(взрывы ярости, проявляющиеся в крике,
топаний ногами, битье кулаками по столу и
т.д.).
5. Инструментальная агрессия,
являющаяся средством достижения какойлибо цели;
6. Враждебная агрессия - выражается в
действиях, целью которых является
причинение вреда объекту агрессии;
7. Аутоагрессия - проявляется в
самообвинении, самоуничижении,
нанесении себе телесных повреждений
вплоть до самоубийства.

10.

В последнее десятилетие мы часто слышим о таком
негативном социальном явлении как буллинг. При
этом у многих этот термин ассоциируется с
молодежной средой, школьным коллективом. Однако
буллинг может проявляться в совершенно разных
группах, среди людей
разного возраста и социального статуса. Под
буллингом ученые понимают стремление к
доминированию путем
унижения другого человека. Он может проявляться
по-разному: от неприличных шуток до физического
воздействия. Отличительной чертой указанного
явления от иного рода конфликтов является
неравное соотношение сил. Так, при обычном
конфликте между
людьми силы могут быть равны, в то время как при
буллинге, всегда есть сильная агрессивная сторона и
жертва, которая подвергается нападкам.
Как правило, у таких отношений между «агрессором»
и «жертвой» существует достаточно много
молчаливых свидетелей, которые своим
безразличием к конфликту только осложняют
травматичность ситуации дляжертвы буллинга
(травли).

11.

Травля может иметь разные формы психологического и/или
физического насилия. Однако при этом всегда проявляются
характерныепризнаки:
- негативное и агрессивное поведение;
- все действия совершаются умышленно и на регулярной основе;
- силы сторон не равны.
Наиболее широкое распространение буллинг получил в
образовательных учреждениях с учетом склонности
несовершеннолетних к девиантному поведению.

12.

Рассмотрим основные виды травли:
• Психологический буллинг. Представляет собой
преследование с помощью угроз и оскорблений.
Агрессор своими действиями выводит жертву из
эмоциональной стабильности, наносит
психологическую травму. Достигается это
разными способами:
Вербальные нападки – насмешки, придумывание
оскорбительного прозвища, угрозы, шантаж,
распространение негативных слухов.
Невербальные гонения – неприличные жесты,
оскорбительные надписи и действия, унижающие
жертву.
Бойкот – игнорирование в общении, отказ от
совместного участия в чем-либо.

13.

Вымогательство – требование о передаче
денег, ценных вещей под принуждением.
Кибербуллинг – онлайн-травля в социальных
сетях, электронной почте и мессенджерах
через шантаж, унижения и оскорбления, а
также съемка неоднозначных фото и видео с
последующим распространением в сети
Интернет.
•Физический буллинг. Проявляется в виде
прямого физического насилия с возможными
телесными повреждениями и травмами (удары,
шлепки, подзатыльники, толчки, побои)

14.

В результате буллинга негативному
воздействию подвержены все:
•жертва, в итоге склонна к депрессии,
социальной тревожности и подвержена
развитию психических расстройств;
•агрессор, приобретающий
криминальные наклонности, также
оказывается в группе риска по
суицидальному поведению;
•наблюдатели, испытывающие
психологический дискомфорт из-за
неспособности помочь, которая в свою
очередь рождается из страха оказаться
на месте жертвы.

15.

Социальная профилактика – это
сознательная, целенаправленная, социально
организованная деятельность по
предотвращению возможных социальных,
психологопедагогических, правовых и других
проблем и достижению желаемого результата.
Стадии социальной профилактики.
Рассматривая социальную профилактику как
сознательную и социально организованную
деятельность, можно выделить
последовательный ряд ее основных стадий:
1. Стадия предупреждения – основной
задачей является принятие мер,
формирующих у человека социально
приемлемую систему ценностей,
потребностей и представлений. Это позволит
ему избегать таких форм поведения и
деятельности, которые могут осложнить
процесс жизнедеятельности его самого и его
ближайшего окружения.

16.

2. Стадия предотвращения – направлена на
принятие своевременных и эффективных мер
недопущения возникновения ситуации, чреватой
осложнением процесса жизнедеятельности
субъекта.
3. Стадия пресечения – используя социально
приемлемые способы, блокировать формы
деятельности и поведения субъекта, которые
могут привести к возникновению негативных
последствий как для него и его ближайшего
окружения, так и для общества в целом.
Именно на решение этой задачи направлена
существующая в любом обществе система
законодательных, морально-нравственных,
педагогических, административных и других
санкций, карающих за совершение определенных
действий или не допускающих их повторения.

17.

Уровни социальной профилактики.
Личностный – на этом уровне воздействие на целевую
группу сфокусировано таким образом, чтобы
содействовать формированию качеств личности,
которые способствуют повышению уровня здоровья
каждого ребенка. Например: консультирование;
тренинги личностного роста; лечение и др.
Семейный – уровень предполагает влияние на
«микросоциум» – семью, т. е. семья и ее ближайшее
окружение. К этому уровню относятся следующие
формы работы с родителями: собрания, семейные
консультации, вовлечение родителей в различные
мероприятия в
школе и дошкольные учреждения, в
целенаправленный досуг.
Социальный – уровень профилактики способствует
изменению общественных норм. Это помогает
создать благоприятные условия на личностном и
семейном уровнях. Последний пример
свидетельствует, что зачастую мероприятия
действуют на различных уровнях
одновременно, соответственно, жесткой
классификации быть не может.

18.

Эффективными формами профилактики насилия
являются:
• систематическое освещение в средствах массовой
информации проблемы насилия над детьми с целью
воздействия на общественное мнение и трансформации
стереотипов воспитания;
• проведение бесед и лекций для населения;
• организация выездных консультативных пунктов
(консультации специалистов);
• проведение обучающих семинаров, совещаний для
специалистов различных служб;
• открытие «горячих линий» для оперативного оказания
помощи при личном обращении жертвы насилия
(телефон доверия);
• усиление контроля за выявлением и учетом детей
школьного возраста, не посещающих или систематически
пропускающих по неуважительной причине
занятия в общеобразовательных учреждениях;

19.

• формирование безопасной образовательной среды,
в том числе для педагогов, испытавших ранее
жестокое обращение, во избежание превращения их
в агрессоров
в отношении учащихся;
• формирование у детей правовой грамотности в
отношении преступлений против
личности, расширение социально-психологической
компетентности в целях
снижения латентного домашнего насилия;
• обучение несовершеннолетних безопасному
поведению в целях защиты от агрессии
окружающих, а также для налаживания партнерских
отношений в будущей
собственной семье.

20.

Проблема жестокого обращения с детьми,
насилия в семье на сегодняшний день остается
одной из самых актуальных. Ежегодно
наблюдается рост случаев насильственных
действий со стороны одного члена семьи по
отношению к другому. Семейно-бытовые
конфликты с применением насилия являются
серьезным нарушением прав человека, среди
которых: право на жизнь и физическую
неприкосновенность; право не быть объектом
издевательств или жестокого, унижающего
обращения; право на свободу от дискриминации
по половому признаку; право на здоровое и
безопасное развитие. Защита детей и подростков
от жестокости, предупреждение преступлений
против них
является чрезвычайно важной, социально
значимой и актуальной задачей. Разрешить
проблему насилия в семье, жестокого обращения
с несовершеннолетними можно только при
совместной работе всех заинтересованных
организаций.

21.

Спасибо за внимание !