Современный урок и его особенности

1.

Современный урок и его особенности

2.

В отличие от традиционного урока, который
отвечал требованиям образования конца 20 и
начала 21 века, современный урок – это, прежде
всего, урок, направленный на формирование и
развитие универсальных учебных действий
(УУД).

3.

Выделяют несколько наиболее важных аспектов
такого урока:
• мотивационно-целеполагающий
• деятельностный

4.

Структура современного урока
• I этап. Организация класса (орг.момент).
• II этап. Актуализация ранее усвоенных знаний
и умений
(повторение).
• III этап. Формирование новых знаний и
умений (постановка учебной задачи).
IV этап. Открытие нового знания.
V этап. Физкультминутка.

5.

• VI этап. Первичное закрепление.
• VII этап. Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону. Самоанализ и
самоконтроль.
• VIII этап. Физкультминутка.
• IХ этап. Включение нового знания в систему
знаний и повторение.
Х. Рефлексия деятельности
( итог урока).

6.

I этап Организация класса
Цель: включение обучающихся в деятельность на
личностно-значимом уровне.
Приёмы работы:
• - добрые пожелания детям;
• пожелать друг другу удачи (хлопки в ладони друг друга
с соседом по парте);
• -учитель предлагает детям подумать, что пригодится
для успешной работы на уроке;
• -девиз, эпиграф («С малой удачи начинается большой
успех»)

7.

II этап Актуализация знаний
Цель: повторение изученного материала,
необходимого для «открытия нового знания»,
и выявление затруднений в индивидуальной
деятельности каждого обучающегося, проверка
домашнего задания.

8.

III этап Формирование новых
знаний и умений (постановка
учебной задачи)
Цель: обсуждение затруднений
(«Почему возникли затруднения?»,
«Чего мы ещё не знаем?»);
• создание проблемной ситуации;
• актуализация мыслительных операций (внимания,
памяти, речи);
формулирование темы и цели урока;
планирование работы.

9.

IV этап Открытие нового знания
Цель: решение устных и письменных задач и
обсуждение решения.
-Способы: диалог, групповая или парная работа.
-Методы: побуждающий к гипотезам диалог,
подводящий к открытию знания диалог.
-Организация самостоятельной исследовательской
деятельности.
-Выведение алгоритма.

10.

Урок математики по теме: «Сложение десятичных дробей»
• Умеем ли вычислять значения выражений? Может быть
кто-то догадался и объяснит нам последовательность
вычислений.
Поработаем в парах.
• Посоветуйтесь и объясните друг другу записи на карточке,
как нашли сумму? Решите, кто будет отвечать.
Задание № 1
Проверка. (слушаем одну пару)
• Сравним с выводом в учебнике.
• Где понятнее и короче? Объясните математическим
языком?
(Выведение алгоритма)

11.

VI этап Первичное закрепление
Цель: проговаривание нового знания,
запись в виде опорного сигнала.
Способы: фронтальная работа, работа в парах.
Средства: комментирование,
обозначение знаковыми символами,
выполнение продуктивных заданий.
-Выполнение заданий с проговариванием в громкой
речи.

12.

VII этап. Самостоятельная работа
с самопроверкой по эталону
Самоанализ и самоконтроль
Цель: каждый для себя должен сделать вывод о
том, что он уже умеет.
Небольшой объём самостоятельной работы
(не более 2-3 типовых заданий).
Выполняется письменно.
Методы: самоконтроль, самооценка.

13.

IХ этап Включение нового
знания в систему знаний и
повторение
- Сначала предложить выбрать только те,
которые содержат новый алгоритм или новое
понятие.
-Затем выполняются упражнения, в которых новое
знание используется вместе с изученными ранее.

14.

• Решение задачи, уравнений, где используются
новые приёмы вычислений.
• Проверка.
• Какой приём вычислений использовали?
• Почему?
• Где пригодятся новые приёмы вычислений?
• Чем занимались?
• Как оцените свою работу?
• Что получилось? Что вызвало затруднения?

15.

Х этап Рефлексия деятельности
Цель: осознание учащимися своей учебной
деятельности, самооценка результатов деятельности
своей и всего класса.
Вопросы:
-Какую цель ставили?
-Удалось ли достигнуть поставленной цели?
-Каким способом?
- Удалось ли выполнить план урока?
-Какие получили результаты?
-Что нужно сделать ещё?
-Где можно применить новые знания?

16.

17.

18.

19.

20.

Вывод
• Таким образом, на уроке процесс обучения
выстраивается как движение от цели к
результату, при этом в качестве результата
рассматривается развитие личности
обучающихся.
• Движение от цели к результату совершает сам
обучающийся в процессе учебной деятельности,
осознавая этапы продвижения, поскольку иначе
личность развиваться не может.

21.

Учить детей сегодня трудно,
И раньше было нелегко.
Читать, считать, писать учили:
«Даёт корова молоко».
Век XXI – век открытий,
Век инноваций, новизны,
Но от учителя зависит,
Какими дети быть должны.
Желаю вам, чтоб дети в вашем классе
Светились от улыбок и любви,
Терпенья вам и творческих успехов
В такие непростые наши дни!