Способы определения проблемы в тексте. Экспериментальная модель написания сочинения

1.

Способы определения проблемы в тексте
Экспериментальная модель написания
сочинения
Матвеева Анна Джорджевна,
учитель МОБУ «Городская классическая гимназия»
Матвеева А.Дж.

2.

• Трудности с определением проблемы и ее формулировкой
• Уход в пересказ (слишком подробный пересказ примера, подмена
комментария пересказом)
• Непонимание того, что такое комментарий
• Забывают проанализировать связь примеров; замещают комментарий
проблемы позицией автора (фраза пишущего: «Приведённые примеры
помогают автору объяснить свою позицию, которая состоит в
том…» – это НЕ АНАЛИЗ СВЯЗИ, а переход к формулировке авторской
позиции, то есть как анализ связи данная формулировка НЕ
ЗАСЧИТЫВАЕТСЯ).
• Отсутствие в работе сформулированной позиции автора («Я согласен с
автором и тоже считаю, что…)
• Отсутствие аргументации собственного мнения
• Отсутствие навыков редактирования
Матвеева А.Дж.

3.

Матвеева А.Дж.

4.

Способы определения проблемы в исходном тексте
• Через риторические вопросы, задаваемые автором
• Через лексико-тематическую группу слов
• Через примеры, приводимые автором
• Через позицию автора
• Через композиционное членение текста
_____________________________________
Когда не получается сразу найти проблемы в исходном тексте, используйте
следующий алгоритм действий:
• Определите основную мысль (идею) текста.
• Сформулируйте основную мысль автора в виде законченного предложения.
• Подберите вопрос, на который это предложение будет ответом.
• Запишите этот вопрос, он и будет являться проблемой текста.
Матвеева А.Дж.

5.

(1)Москва поглощает огромное количество цветов, и цены на них всегда высокие. (2)Но отчего же москвичи платят так дорого за один
цветок? (3)Отчего вообще люди платят за цветы деньги? (4)Наверное, оттого, что существует потребность в красоте. (5)Если же вспомнить цены, то
придётся сделать вывод, что у людей теперь голод на красоту и голод на общение с живой природой, приобщение к ней, связь с ней, хотя бы
мимолётную.
(6)Тем более что в цветах мы имеем дело не с какой-нибудь псевдокрасотой, а с идеалом и образцом. (7)Тут не может быть никакого
обмана, никакого риска. (8)Хрустальная ваза, фарфоровая чашка, бронзовый подсвечник, акварель, кружево, ювелирное изделие... (9)Тут всё зависит
от мастерства и от вкуса. (10)Вещь может быть дорогой, но некрасивой, безвкусной. (11)Надо и самому, покупая, обладать если не отточенным вкусом
и чувством подлинного, то хотя бы пониманием, чтобы не купить вместо вещи, исполненной благородства, вещь аляповатую, помпезную, пошлую,
лишь с претензией на благородство и подлинность.
(12)Но природа жульничать не умеет. (13)Согласимся, что цветочек кислицы не тюльпан. (14)С одним тюльпаном можно прийти в дом, а с
одним цветочком кислицы — скудновато. (15)Но это лишь наша человеческая условность. (16)Приглядимся к нему, к цветочку величиной с ноготок
мизинца, и мы увидим, что он такое же совершенство, как и огромная по сравнению с ним, тяжёлая чаша тюльпана, а может быть, даже изящнее её...
(17)Что касается подлинности, то вопроса не существует.
(18)Но, конечно, лучше, когда красоту не надо разглядывать, напрягая зрение. (19)Мимо цветочков кислицы можно пройти, не заметив
их, а мимо тюльпана не пройдёшь. (20)Недаром, как известно, он был одно время предметом страстного увлечения человечества.
(21)Однако и кроме возведения время от времени в культ какого-нибудь одного цветка, цветы имеют над людьми незаметную, но
постоянную власть. (22)Потребность в них была велика во все времена. (23)Более того, по отношению общества к цветам можно было во все времена
судить о самом обществе и о его здоровье либо болезни, о его тонусе и характере. (24)Государство в расцвете и силе — во всём мера. (25)Цветы в
большой цене, однако без каких-либо патологических отклонений. (26)С разложением государственной крепости отношение к цветам принимает
черты излишества и болезненности. (27)Разве это не своеобразный барометр?
(28)У нас так же, как и везде в цивилизованном мире, цветами встречают новорождённого и провожают покойника, приветствуют
именинника и благодарят артиста. (29)Но вот как могут цветы сочетаться с этими немытыми лестничными стёклами, с этими тёмными побитыми
стенами? (30)И с этим запахом в подъезде, и с этим лифтом, исцарапанным внутри острым гвоздём?..
(По В. Солоухину*)
Матвеева А.Дж.

6.

(1)Москва поглощает огромное количество цветов, и цены на них всегда высокие. (2)Но отчего же москвичи платят так дорого за один цветок?
(3)Отчего вообще люди платят за цветы деньги? (4)Наверное, оттого, что существует потребность в красоте. (5)Если же вспомнить цены, то
придётся сделать вывод, что у людей теперь голод на красоту и голод на общение с живой природой, приобщение к ней, связь с ней, хотя бы
мимолётную.
(6)Тем более что в цветах мы имеем дело не с какой-нибудь псевдокрасотой, а с идеалом и образцом. (7)Тут не может быть
никакого обмана, никакого риска. (8)Хрустальная ваза, фарфоровая чашка, бронзовый подсвечник, акварель, кружево, ювелирное изделие...
(9)Тут всё зависит от мастерства и от вкуса. (10)Вещь может быть дорогой, но некрасивой, безвкусной. (11)Надо и самому, покупая, обладать
если не отточенным вкусом и чувством подлинного, то хотя бы пониманием, чтобы не купить вместо вещи, исполненной благородства, вещь
аляповатую, помпезную, пошлую, лишь с претензией на благородство и подлинность.
(12)Но природа жульничать не умеет. (13)Согласимся, что цветочек кислицы не тюльпан. (14)С одним тюльпаном можно прийти в
дом, а с одним цветочком кислицы — скудновато. (15)Но это лишь наша человеческая условность. (16)Приглядимся к нему, к цветочку
величиной с ноготок мизинца, и мы увидим, что он такое же совершенство, как и огромная по сравнению с ним, тяжёлая чаша тюльпана, а
может быть, даже изящнее её... (17)Что касается подлинности, то вопроса не существует.
(18)Но, конечно, лучше, когда красоту не надо разглядывать, напрягая зрение. (19)Мимо цветочков кислицы можно пройти, не
заметив их, а мимо тюльпана не пройдёшь. (20)Недаром, как известно, он был одно время предметом страстного увлечения человечества.
(21)Однако и кроме возведения время от времени в культ какого-нибудь одного цветка, цветы имеют над людьми незаметную, но
постоянную власть. (22)Потребность в них была велика во все времена. (23)Более того, по отношению общества к цветам можно было во все
времена судить о самом обществе и о его здоровье либо болезни, о его тонусе и характере. (24)Государство в расцвете и силе — во всём
мера. (25)Цветы в большой цене, однако без каких-либо патологических отклонений. (26)С разложением государственной крепости
отношение к цветам принимает черты излишества и болезненности. (27)Разве это не своеобразный барометр?
(28)У нас так же, как и везде в цивилизованном мире, цветами встречают новорождённого и провожают покойника, приветствуют
именинника и благодарят артиста. (29)Но вот как могут цветы сочетаться с этими немытыми лестничными стёклами, с этими тёмными
побитыми стенами? (30)И с этим запахом в подъезде, и с этим лифтом, исцарапанным внутри острым гвоздём?..
(По В. Солоухину*)
Матвеева А.Дж.

7.

Проверим себя
• 1. Проблема возникновения потребности людей покупать цветы. (Почему в большом городе
люди готовы платить за цветы так много?)
• 2. Проблема взаимосвязи состояния общества и повышения спроса на цветы. (Как
соотносится состояние общества с отношением его членов к цветам?)
• 3. Проблема красивого и безобразного в жизни. (Является ли естественным сочетание
красоты и необустроенности быта, грязи?)
• 4. Проблема понимания красоты. (В чём источники истинной красоты?)
• Позиция автора:
• 1. В большом городе особенно остро ощущается дефицит природной, естественной красоты,
поэтому люди покупают цветы.
• 2. Отношение к цветам может служить своеобразным индикатором состояния общества.
• 3. Красота не может сочетаться с необустроенностью быта, грязью в подъездах. Нужно, чтобы
красота проникала во все сферы человеческой жизни.
• 4. Источником истинной красоты служит природа; рукотворная красота может быть дорогой,
но фальшивой.
Матвеева А.Дж.

8.

(1)Детство моё прошло в маленьком городке, куда отца, дипломированного инженера, направили руководить
сборочным цехом на стареньком заводике, изготавливающем трубы. (2)Я родился, когда отцу уже было далеко за сорок. (3)И,
возможно, это обстоятельство предопределило его какую-то нетерпеливую, я бы даже сказал захлёбывающуюся, любовь ко мне.
(4)Мама работала бухгалтером в паровозном депо, уходила на работу рано, а приходила, когда уже смеркалось.
(5)Летом, во время каникул, целые дни я проводил дома, и моими главными друзьями стали книги. (6)Всё прочитанное
рождало во мне целый мир живых представлений и чувств, как будто внутри меня работала киносъёмочная группа, которая
моментально переносила содержание книг на плёнку. (7)В моём воображении герои представали как люди из плоти и крови,
отчётливо звучали их голоса, слышался шум их шагов...
(8)Однажды в книжке С. Маршака я прочитал переведённую им балладу Стивенсона «Вересковый мёд». (9)Она
произвела на меня какое-то оглушающее воздействие. (10)Старый отец, чтобы сохранить тайну верескового мёда, велит
захватчикам убить своего юного сына. (11)Когда мальчика бросили в море, старик заявил, что священную тайну он ни за что не
раскроет врагам. (12)Я представил себе злого карлика с уродливым горбом на спине, бедного мальчика, которого огромные воины
волокут к краю утёса... (13)Рёв морских волн, погребальный шелест кустов... (14)Укутанный отцовской любовью, я не мог понять,
как старик мог пожертвовать мальчиком, который, наверное, называл его «папой». (15)Не страх, а ужас заполз в мою душу, и
баллада показалась мне каким-то зловещим <...>: а вдруг и мой отец в урочный час отдаст меня на растерзание каким-нибудь
врагам? (16)Может быть, так полагается в жизни? (17)Ведь жертвовали же в древности индейцы майя своими дочерями, желая
узнать волю богов, и считали, что не делают ничего плохого отданным на заклание детям.
(18)Вечером, во время ужина, я внимательно посмотрел на отца, на его густую бороду, на его счастливо сияющие глаза,
и спросил:
(19)- Пап, а почему старик-медовар предал своего сына?
(20)Отец удивлённо посмотрел на меня, не сразу сообразив, о чём я его спрашиваю.
(21)- Ты думаешь, что отец предал своего сына? (22)Я считаю, что он его спас!
(23)-Спас?!
(24)- Ну конечно! (25)Ты же сам читал: шотландский король захватил пиктов, хотел узнать секрет приготовления верескового
мёда... (26)Так? (27)Все пикты убиты, остались только двое: отец и сын...
(28)Понимаешь, все остальные: мама этого мальчика, братья, сестры, бабушки, дедушки — все погибли... (29)И что же теперь?
(30)Враги начнут пытать бедного мальчика, и он, не выдержав боли, всё им расскажет... (31)Гибель целого народа окажется
напрасной, всех погубит мальчик... (32)Тогда отец решает его спасти, ценой смерти.
(ЗЗ)Отец посмотрел на моё недоуменное лицо и добавил:
(34)- Да, бывают такие страшные обстоятельства, когда человека может спасти только смерть... (35)Не дай бог, конечно!
(36)Он крепко-крепко прижал меня к себе, как будто хотел закрыть от какой-то страшной неизбежности.
(37)Я вспомнил этот разговор, когда в ноябре 1941 с отрядом ополченцев рыл окопы под Наро-Фоминском, совсем
рядом с Москвой... (38)3а моей спиной скорбно шелестел подрубленный лопатой куст шиповника... (39)Отец умер в тридцать
девятом, но сейчас я чувствовал его горячие щёки, чувствовал его колючую бороду, чувствовал тепло его рук... и хотел было уже
что-то сказать ему, как вдруг впереди закричали: «Танки!» - и мы бросились в окопы.
(По А. Попову)
Матвеева А.Дж.

9.

Модель написания сочинения
1 абзац. Проблема (через вопрос или серию вопросов) +
клишированная фраза
2 абзац. Пример (без подробного пересказа)
отсылка к тексту
(предложения ?-?)
вопрос
развернутый ответ ИЛИ вопрос
ответ, вопрос
ответ, вопрос
ответ.
3 абзац. Повторяем
4 абзац. Эти примеры….
вернуться к проблеме (закольцевать)
5 абзац. Позиция автора (проверить вопросно-ответное единство
проблемы и авторской позиции).
6 абзац. Мое мнение + аргумент.
7 абзац. Заключение (вернуться к проблеме).
Возможно объединение абзацев.
Матвеева А.Дж.

10.

(1)В кодексе Юстиниана был параграф, которым предписывалось рубить голову всякому, кто осмелится заниматься
шарлатанством, бродяжничеством и ...математикой. (2)Так вот, занятие математикой в стране, где выполняются все параграфы
этого кодекса, я считаю подвигом.
(3)Разумеется, всегда найдутся оппоненты, которые заметят, что в таком случае бродяжничество - тоже подвиг. (4)Однако
оппонентам даже не следует возражать. (5)Их надо просто отослать к определению подвига в словаре русского языка, где сказано:
«…важное по своему значению действие...»
(6)Не так давно несколько юношей решили «покорить» Сахару. (7)Сели в автомобили и поехали. (8)Как будто на пикник.
(9)Они погибли. (10)Сильные и молодые. (11)Ради чего? (12)3ачем эта нелепая, ничем не оправданная трагедия? (13)Сейчас мне на
память приходит другая смерть. (14)Геологи, обнаружившие кимберлитовые трубки в глухих безлюдных районах Якутии, тоже
погибли. (15)Но смерть эта, при всей её тяжести, со смыслом. (16)Это подвиг, это смерть во имя торжества жизни.
(17)Можно ещё привести пример, как в институте вирусологии молодой кандидат наук привил себе вирус трахомы для того,
чтобы до конца понять природу этой болезни, и это настоящий подвиг.
(18)Это люди выдающиеся, ситуации, в которых они прославляли себя и своё дело, тоже выдающиеся. (19)Но ведь не все
могут быть геологами или работать с вирусами трахомы. (20)Ведь кто-то должен водить такси, печь хлеб, стоять у станка и считать
деньги в банке...
(21)И всё же мне кажется - есть место подвигу при любых занятиях, в любой обстановке. (22)Вспомните жизнь Александра
Селькирка (прообраз знаменитого Робинзона Крузо) на необитаемом острове, с его победой над собой, над страхом, над
малодушием, над ленью, над желанием закрыть глаза и ждать смерти. (23)Положение, в котором оказался этот мужественный
человек, тоже необычное, но ведь бороться с собой, со своей ограниченностью, со своими пороками, опустошенностью и
равнодушием можно и нужно не только на необитаемом острове.
(24)Жизнь пестра и многообразна. (25) На одном её полюсе горение и жажда знаний, на другом - трусость, равнодушие,
пошлость. (26)К какому полюсу пойдёт человек, зависит от него самого.
(27)Попробуйте победить себя, и вам станет понятно, что такое подвиг.
(по М.М. Дубинину)
Матвеева А.Дж.

11.

Задумывались ли Вы когда-нибудь о том, как бывает необходима нам, людям, помощь близкого человека или просто человека,
способного прочувствовать чужую боль? Как же нуждаемся мы порой во внимании и словах поддержки! Мне кажется, именно эту
проблему рассматривает в предложенном нам для анализа тексте В.А. Каверин.
В центре внимания автора солдат, который буквально угасает на глазах (предложения 2-3). Что же с ним происходит? Возможно, он
потерял интерес к жизни, отчаялся, практически не ест. Скука становится синонимом его существования.
Но все начинает меняться, когда он впервые получает письмо от незнакомки. Казалось бы, обычное письмо. Но благодаря
осознанию того, что о тебе думают (предложение 8), проявляют заботу (предложения 12-14), совершается чудо. Мы можем наблюдать
историю того, как происходит возвращение к жизни: в герое проявляется сначала любопытство, а затем он будто сбрасывает пелену
отчаяния, которой его накрыло. И вот уже даже доктора поражаются тому, как умирающий человек стремительно идет на поправку.
Именно благодаря этому контрасту (Власов в начале и в конце повествования), автор дает нам возможность увидеть
«возрождение» героя, его стремительное возвращение к жизни от письма к письму, и мы начинаем понимать, как важна бывает людям
поддержка, забота, внимание другого человека. Именно в этом и заключается позиция автора: никакие доктора и лекарства не способны
будут помочь отчаявшемуся человеку больше, чем осознание того, что ты не один, что ты кому-то интересен и, возможно, даже нужен.
Ведь зачастую лечить надо бывает не только тело, но и душу.
Я полностью поддерживаю точку зрения автора. Увидеть чужую боль, понять душевное состояние другого человека
способны, к сожалению, единицы. Эмпатия и милосердие в наше время - большая редкость. Достаточно вспомнить, какую роль сыграла
поддержка Сони Мармеладовой в жизни Раскольникова, что сделала ради семьи. Одного спасла от духовной смерти, других – от
физической.
Если мы будем поддерживать друг друга, то «чудеса и загадки природы» будут чаще. Ведь лучшее «лечение» – это вера в то,
что ты не один, что рядом есть понимающие тебя люди, которые помогут в трудные минуты жизни.
Матвеева А.Дж.

12.

(1)На маленькой площади я чуть задержался. (2)Кто-то уже позаботился о голубях, рассыпав им корм, и
оголодавшие за ночь стаи слетались сюда на пиршество. (З)Голуби толкались, ссорились, взмахивали
крыльями, подпрыгивали, с остервенением клевали зерно, не обращая внимания на пушистую рыжую кошку,
изготовившуюся к прыжку. (4)Меня заинтересовало, чем кончится охота. (5)Голуби казались совсем
беззащитными перед ловким и быстрым зверем, а алчность притупляла инстинкт самосохранения. (6)Но ведь
кошка не торопится, тщательно рассчитывает прыжок, значит, не так уж просто сцапать голубя.
(7)Безмятежность голубей словно провоцировала кошку на бросок. (8)Однако крошечная тигрица была
опытным охотником. (9)Медленно, почти неощутимо подползала она к стае и вдруг замирала, будто всякая
жизнь останавливалась в её худом под рыжей пушистой шкуркой тельце. (10)И я заметил, что суматошливая
голубиная толпа с каждым движением кошки отодвигалась от неё ровно настолько, насколько она сокращала
разрыв. (11)Ни один голубь в отдельности не заботился о своей безопасности — защитный маневр безотчётно
и точно производила общая голубиная душа.
(12)Наконец кошка изловчилась и прыгнула. (13)Сизарь выскользнул из её лап, поплатившись однимединственным серым пёрышком. (14)Он даже не оглянулся на своего врага и продолжал клевать зёрна
ячменя и конопляное семя. (15)Кошка нервно зевнула, открыв маленькую пасть с острыми зубками,
расслабилась, как это умеют лишь кошки, и вновь сжалась, собралась. (16)Её зелёные глаза с узким
разрезом зрачка не мигали. (17)Кошка, похоже, хотела прижать жадную стаю к увитой бугенвиллеями стене,
но голубиная масса не просто отступала, а поворачивалась вокруг оси, сохраняя возле себя простор
площади.
Матвеева А.Дж.

13.

(18)Четвёртый прыжок кошки достиг цели — голубь забился в её лапах. (19)Кажется, это был всё тот же
голубь, которого она облюбовала с самого начала. (20)Быть может, у него был какой-то ущерб,
лишающий его ловкой подвижности собратьев, неправильность в сложении, делающая его более
лёгкой добычей, чем остальные голуби. (21)Го-лубь забился у неё в лапах, но как-то бессильно, словно
не веря в своё право на освобождение. (22)Остальные продолжали насыщаться как ни в чём не бывало.
(23)Стая делала всё, что могла для коллективной безопасности, но, раз жертвы избежать не удалось,
спокойно поступилась своим неполноценным сородичем. (24)Всё произошло в рамках великой
справедливости и беспристрастности природы.
(25)Кошка не торопилась разделаться с голубем. (26)Она вроде бы играла с ним, позволяя биться,
терять пух и перья. (27)А может, кошки вообще не едят голубей?.. (28)Так что же это — выбраковка
дефектной особи? (29)Или тренировка хищника?.. (30)Я мучился, не понимая, имею ли право вмешаться
в круговерть неподсудных человеку сил. (31)И тут какой-то прохожий швырнул в кошку блокнотом,
угодив ей в бок. (32)Кош-ка мгновенно выпустила голубя, в невероятном прыжке взвилась на забор и
сгинула. (ЗЗ)Го-лубь отряхнулся и, оставив по себе горстку сизого пуха, заковылял к стае. (34)Он был
сильно помят, но отнюдь не выглядел потрясённым и всё так же хотел жрать.
(35)Я злился на себя, предпочетшего эстетику, а не этику.
(По Ю. Нагибину*)
*Юрий Маркович Нагибин (1920—1994) — русский писатель, журналист, сценарист.
Матвеева А.Дж.