Психологические особенности одаренных детей и кризисы одаренности

1. Презентация Психологические особенности одаренных детей и кризисы одаренности

Выполнила студентка 3 курса ФГБОУ ВПО
ВГСПУ(ИХО) гр.ХО-ХДБ-31
Ананьина Ольга

2. Одаренность- это системное, развивающееся в течении жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком

более высоких
результатов в одном или нескольких видах
деятельности, по сравнению с другими людьми

3. Психология одаренного ребенка

характерна повышенная, избирательная чувствительность к
определенным сторонам, предметам действительности (знаки, цвета,
животные и т. д.) либо определенный формат собственной активности
тонкая линия ощущений, сильное реагирование на те или иные
раздражители.
ярко выраженный интерес к тем или иным занятиям, сферам
деятельности, чрезвычайно высокая увлеченность каким-либо
предметом может оборачиваться безразличием к тому, что неинтересно.

4.

Для одаренных детей
свойственен качественно
своеобразный
индивидуальный стиль,
выражающийся в
непослушании, склонности
все делать по-своему. Это
нередко становится причиной
конфликтов с окружающими,
в том числе со взрослыми.
Подобные дети вообще ищут
общения со старшими,
полагая, что они более
умные, знающие, опытные.
Трудно бывает найти общий
язык и со сверстниками: с
ними неинтересно.
Одаренный ребенок смотрит
на своих ровесников либо
презрительно, либо
подозрительно, с опаской,
выделяя себя из их среды,
замыкаясь в одиночестве или
в кругу избранных.

5. Кризисы детской одаренности

интеллектуальности
мотивации
креативности

6. Кризис креативности

При этом виде кризиса высокий творческий потенциал ребенка
частично или полностью утрачивается в силу невозможности
предъявить себя окружающим, получить одобрение или
поддержку взрослых, что приводит к трудностям в развитии
одаренности в целом. Очень часто образовательные или
воспитательные так называемые развивающие программы для
одаренных детей на самом деле не развивают способности
ребенка, а только эксплуатируют их.

7. Кризис интеллектуальности

Возникает в случае перегруженности одаренного ребенка
заданиями, развивающими только интеллектуальные
способности, без учета индивидуальных познавательных
потребностей ребенка. Главная опасность заключается в
том, что интеллект ребенка развивается в ущерб его
физическому, эмоциональному, личностному развитию.

8. Кризис мотива достижений

Возникает, если в процессе формирования личности личностная
рефлексия начинает доминировать над интеллектуальной. Это
приводит к возникновению негативного «образа Я» и, как
следствие, к торможению развития одаренности.

9. Профилактика кризисов одаренности

Во избежание кризиса первого типа необходимо предоставлять ребенку
возможность быть субъектом собственной деятельности и развивать его
индивидуальный познавательный опыт.
Во избежание кризиса второго типа следует развивать наряду с
интеллектуальной сферой одаренного ребенка его физическую,
эмоционально-волевую, социально-коммуникативную сферы,
поскольку законы развития для одаренных и обычных детей
принципиально одни и те же.
Во избежание кризиса третьего типа важно достигать
воспитательными мерами оптимального соотношения личностной
и интеллектуальной рефлексии в каждом конкретном случае, с
каждым конкретным ребенком.

10. Главной остается проблема образования для одаренных детей. Каким должно быть образование, чтобы оно развивало личность

одаренного ребенка, а не некоторые
черты его одаренности? Ускоряя, усложняя учебные
программы, мы забываем базовый принцип построения
образовательных программ для одаренных детей — принцип
ответственности за их будущее.

11. Список источников:

http://www.eippp.kz/articles/detail/959
http://www.talant22.ru/roditelyam/krizisy-detskoyodarennosti/
http://nsportal.ru/vuz/pedagogicheskienauki/library/2013/01/18/problema-odarennosti-detey-vistorii-pedagogicheskoy
Яндекс картинки