Межкультурные коммуникации в информационном обществе

1.

Межкультурные коммуникации в
информационном обществе

2.

Кросс-культурный интеллект
в различных сферах.
Практика №4

3.

Задание
• Разобрать особенности образовательных сред и практик в разных
культурах.
• Заполнить таблицы поведения студентов и преподавателей в
зависимости от критериев Хофстеде.
• Обсудить особенности образования в информационном
обществе с учетом кросс-культурного контекста.

4.

Культурный интеллект
КИ - способность личности
•эффективно взаимодействовать с представителями разных
культур,
•приспосабливаться к малознакомым контекстам,
•распознавать незнакомые и многозначно трактуемые сигналы,
•получать необходимые знания о культурных особенностях,
•предвидеть последствия своих слов и действий в коммуникации.

5.

Образование и МКК
Образование – это сложная
сфера человеческой культуры, в
которой
ярка
проявляются
различные аспекты локальных
культурных
особенностей.
Сегодня
образование
носит
поликультурный
характер,
поэтому
необходимо
знать
основы
кросс-культурной
дидактики.

6.

Парадигмы развития образовательных
моделей Н.С. Ладыжец
• Идеалистическая (достижение некого идеала)
• Материалистическая (достижение научной компетентности)
• Прагматическая (достижение личностного, умственного и
интеллектуального роста)
• Экзистенциальная (личностное развитие)

7.

Теория множественного интеллекта
X. Гарднера
1.
2.
3.
4.
Вербальный интеллект — способность к порождению речи, включающая
механизмы, ответственные за фонетическую (звуки речи), синтаксическую
(грамматику), семантическую (смысл) и прагматическую составляющие речи
(использование речи в различных ситуациях).
Музыкальный интеллект — способность к порождению, передаче и пониманию
смыслов, связанных со звуками, включая механизмы, ответственные за
восприятие высоты, ритма и тембра (качественных харак- теристик) звука.
Логико-математический интеллект — способность использовать и оценивать
соотношения между действиями или объектами, когда они фактически не
присутствуют, то есть к абстрактному мышлению.
Пространственный интеллект — способность воспринимать зрительную и
пространственную информацию, модифицировать ее и воссоздавать зрительные
образы без обращения к исходным стимулам. Включает способность
конструировать образы в трех измерениях, а также мысленно перемещать и
вращать эти образы.

8.

Теория множественного интеллекта
X. Гарднера
5. Телесно-кинестетический интеллект — способность использовать
все части тела при решении задач или создании продуктов; включает
контроль над грубыми и тонкими моторными движениями и
способность манипулировать внешними объектами.
6. Внутриличностный интеллект — способность распознавать свои
собственные чувства, намерения и мотивы.
7. Межличностный интеллект — способность распознавать и
проводить различия между чувствами, взглядами и намерениями
других людей.
8. Естественно-научный интеллект.
9. Экзистенциальный интеллект.

9.

Критерии
«Западные» культуры
«Незападные» культуры
Формы и особенности
структурирования информации
Доминанта словесноаудиального и визуального типа
восприятия информации,
склонность к абстрагированию и
поиску отличий, дедуктивный
метод мышления,
контекстоНЕзависимость, четкая
каталогизация информации
Доминанта аудиального и
кинестетического стиля
восприятия информации,
склонность к поиску общих черт,
индуктивный метод мышления,
контекстозависимость, полная
(не всегда четкая) картина
происходящего, использование
интуиции и образнонарративного дискурса
Используемые методы
Эвристический и проблемнопоисковый методы, парадигмы
работы с учебной информацией
– интерактив, дискуссии, дебаты
Рецептивный и репродуктивный
методы, парадигмы работы с
учебной информацией –
ретрансляция информации

10.

Критерии
«Западные» культуры
«Незападные» культуры
Специфика учебного контента
Интерактивный,
В основном текстовый контент,
мультимедийный, доступный для как правило, не позволяющий
дополнений и коррекции
вносить коррективы
Учебный процесс
Интерактивный, центрированный Односторонний,
на ученике
центрированный на учителе
Отношение к ошибкам
«ОК» - ошибки есть естественная
часть процесса обучения
«НЕ ОК» - ошибки часто
ассоциируются с потерей лица
Общие особенности
Выбор одной возможности из
нескольких, авторская позиция
по вопросу
Ретрансляция конкретных
ответов, практически полное
отсутствие заданий,
демонстрирующих креативность

11.

Какие вы видите особенности образования в связи с
тенденциями развития информационного
общества?

12.

Особенности образования в
информационном обществе.
• Смена дидактического направления.
Главная цель – способность к
самообразованию и саморазвитию.
• Информационная инфрастуктура
создает условия для создания
персональной образовательной среды.
• Формы образования меняются, больше
проектности.
• Изменение отношений преподавателя и
учеников.