Национально-региональный компонент исторического образования: основные тенденции и проблемы преподавания

1.

ТЕМА: «Национальнорегиональный компонент
исторического образования:
основные тенденции и проблемы
преподавания»
«Не кричи о любви к Родине
на всех перекрёстках.
Лучше – молча трудись во
имя её блага и могущества»,
- утверждал великий педагог
В.А.Сухомлинский.
Учитель: Слепченко В. А. МБОУ «КурноЛиповская СОШ»

2.

Актуальность: Опыт показывает, что история народов России , а в
нашем случае история Донского края, как правило остается, на
задворках
учительского
внимания.
При
этом
и
качество самого материала, представленного в учебниках, в
основном оставляет желать лучшего.
Проблема: предметы национально-регионального компонента не
воспринимаются как необходимые ни учениками, ни их
родителями, ни даже учителями. Родители недовольны тем, что их
дети тратят время на что-то, по их мнению, «ненужное», дети
страдают от скучных уроков, а школьная администрация пытается
заместить образовавшиеся часы другими предметами или
поручить их ведение учителями без соответствующей подготовки.
История Дона отдельно в учебный план не внесена как отдельный
предмет, что создает дополнительную загруженность основной
программы по истории России в рамках изучения того или иного
курса

3.

Тенденции. Воспитать бережное, трепетное отношение к родному краю,
чувство гордости за свою малую Родину – одна из важнейших задач,
поставленных перед современным учителем и перед новой школой в
целом. В нашей области, как известно, педагоги общеобразовательных
учреждений уделяют этому вопросу большое внимание, так как прежде
чем ребенок станет гражданином страны, он должен быть гражданином
родной школы, села, города, знать их традиции и жить их жизнью и заботами.
Принципы государственной политики и общие требования к содержанию
образования, сформулированные в Законе «Об образовании»:
• воспитание гражданственности и любви к Родине;
• защита системой образования национальных культур и региональных
культурных традиций в условиях многонационального государства;
• формирование у учащихся картины мира, адекватной современному
уровню знаний;
• формирование мировоззренческой, нравственной, экономической,
социальной, политической, экологической культуры;
• содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми,
различными этническими, религиозными и социальными группами.

4.

Цели и задачи региональной истории:
• повышение интереса к истории вообще и истории региона
Ростовская область) в частности;
• усиление самостоятельности и творческого начала в работе с
учащимися;
• формирование умений свободно формулировать и излагать свои
мысли, прежде всего, в виде различных сообщений, рефератов;
• создание коллектива единомышленников, имеющих общие
интересы; коллектива способного решать серьёзные проблемы, в
том числе и научно-исследовательского характера;
• формировать гражданина не на абстрактных идеалах, а на
примерах из жизни родителей, горожан, на участниках ярких
событий из истории своей малой Родины;
• воспитание патриотизма, чувства хозяина, бережливого
отношения к природе и памятникам старины;

5.

Варианты планирования:
• I. Вариант – равномерно распределить содержание регионального
компонента на уроках, что позволит систематически обращаться
к местному материалу.
• II. Вариант – выделить специальные уроки для изучения
регионального компонента (местного материала).
• III. Вариант – смешанный вариант, предполагающий
использовать региональный материал на уроках истории России

6.

Под темы настоящих разделов
включают:
Участие казаков в событиях Смуты;
Отношения Войска Донского и царской власти в XVII веке;
Отражение кризисов XVII века на Донском казачестве;
Казачество во времена Петровских преобразований;
Служба казаков Российской империи в XVIII веке;
Расслоение казачества в XVIII веке;
Расселение по территории края.
Состав населения Донской области и Приазовья в XVIII веке

7.

Результаты педагогической деятельности
по использованию регионального
компонента на уроках истории:
• Формирование интересной творческой личности, способной
выразить себя в слове и поступке, воспитание гражданской,
идейно-нравственной позиции учеников;
• Развитие самобытного мышления, способностей учащихся;
• Создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в
работе класса по изучению регионального компонента;
• Решение воспитательных задач:
- воспитание гражданственности и любви к Родине;
- бережного отношения к прошлому Крыма, его истории;
- уважение к людям, активная жизненная позиция.
• Накопление методических материалов и использование их в
учебно-воспитательной работе;
• Написание научных и творческих работ учащимися

8.

Учебно-методическое и материально техническое обеспечение образовательного
процесса.
• 1. История Казачества в вопросах и ответах. Книга для чтения,
Шумов В.В.
2.Учебник «История Донского края 5-6 класс» О.Г.Веряскина.
Ростов-на-Дону «Ростовский издательский дом» 2004год.
3.Учебно-методические материалы «История Донского края с
древнейших времен до конца 16 века». О.Г.Веряскина. «Донской
издательский дом»2005год.
4.Учебное пособие «История Донского края». Е.И. Демешина.
К.А. Хмелевский. Ростовское книжное издательство 1976г.
5.« Край Донской казачий…» М.П. Астапенко. Издательство
Ростовского обл. ИУУ 1994 г
• 6.«История Донского края» ( XVII-XIX век ), Самарина Н.В.,
Витюк О.Г Ростов-на Дону, 2010
• 7. Учебник. История донского края 17-19в. Н. В. Самарина, О. Г.
Витюк,2004 г.
• 8. Учебник. История Донского края 20 в. С. А. Кислицын, И. Г.
Кислицина., 2004 г.

9.

Результаты педагогической деятельности
по использованию регионального
компонента на уроках истории:
• Решение воспитательных задач:
- воспитание гражданственности и любви к
Родине;
- бережного отношения к прошлому Крыма, его
истории;
- уважение к людям, активная жизненная
позиция.
• Накопление методических материалов и
использование их в учебно-воспитательной
работе;
• Написание научных и творческих работ
учащимися

10.

СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!