Весенние воды. Русские поэты XIX века о Родине, родной природе и о себе…

1.

«Русские поэты XIX века о Родине,
родной природе и о себе…»
Урок 2.
Учебник (1 часть).

2.

Прочитайте стихотворение Тютчева
«Весенние воды» (стр.246)
Как Вы думаете, почему в стихотворении
автор использует так много глаголов?
Какое настроение преобладает в первой
части стихотворения?

3.

Анализ стихотворения Ф.И. Тютчева «Весенние воды»
История создания. Написано это произведение в 1830 году в Германии, где
Тютчев встретил весну и поразился тому, как всё похоже на его родную Россию.
Тема – пробуждение природы с приходом весны.
Стихотворение относится к пейзажной лирике.
Композиция – все три строфы объединены общей идеей.
Основная идея стихотворения – пробуждение природы с приходом весны, которому
радуется всё. Описывая происходящие в окружающем мире перемены, Тютчев зорко подмечает
все признаки, возвещающие приход весенних дней. ... Талые воды – это самая первая песня
весны, под которую все и вся пробуждается от зимней сонливости.
Жанр – лирическое стихотворение.
Стихотворный размер – четырёхстопный ямб с перекрестной рифмой.
Эпитеты – “сонный брег”, “молодая Весна”, “тихие, тёплые майские дни”,
“румяный, светлый хоровод”.
Метафоры – “воды уж весной шумят”, воды – “гонцы весны”.
Олицетворения – “воды бегут”, “весна идёт”, “дни толпятся”.

4.

Рассмотрите
репродукцию
картины И. Левитана
«Март» (стр. 247).
Назовите приметы
весны,
изображенные
художником на
картине.

5.

Прочитайте стихотворение А.Н. Плещеева
«Весна» (стр. 248)
Так ли безмятежно радостна интонация
стихотворения? Только ли о природе слова
автора: «Пора метелей злых и бурь / Опять
надолго миновала…»?

6.

Анализ стихотворения Плещеева «Весна»
История создания. Стихотворение написано в 1872 году.
Тема стихотворения – весеннее обновление природы, а также чувств и мечтаний
человека.
Композиция. Стихотворение состоит из трёх частей: в первой части описаны
первые признаки наступления весны, во второй – радостные переживания,
связанные с её приходом, в третьей – торжество единения природы и человека.
Жанр – лирическое стихотворение.
Стихотворный размер – четырёхстопный ямб с перекрестной рифмой.
Метафоры – «пора метелей злых и бурь», «небесная лазурь».
Эпитеты – «небесная», «беззаботных», «звонкий».
Олицетворения – «бегут ручьи», «лес оденется листвою», «зима унесла».
Инверсия – «тает снег», «засвищут соловьи».
Сравнения – «стучит, как будто ждёт чего-то».

7.

Прочитайте стихотворение Ф.И. Тютчева
«Есть в осени первоначальной …» (стр. 250)
Какие эпитеты использует поэт в
стихотворении для создания образа
осени? Какие из них звучат особенно
музыкально?

8.

9.

Анализ стихотворения Ф.И. Тютчева «Есть в осени первоначальной…»
История создания. Стихотворение написано в 1857 году во время поездки из
Овстуга в Москву.
Тема стихотворения – осенняя пора и размышления о жизни.
Композиция: стихотворение состоит из трёх четверостиший.
Жанр: лирическое стихотворение.
Стихотворный размер: размер стихов – ямб, рифма — перекрёстная.
Метафоры: «И льётся чистая и тёплая лазурь».
Эпитеты: «бодрый серп», «отдыхающее поле».
Сравнение: «…день стоит как бы хрустальный».
Олицетворение: «…серп гулял…».

10.

Прочитайте стихотворение (стр. 252-253).
Анализ стихотворения Майкова «Ласточки»
1. История создания. Стихотворение «Ласточки» написано в 1856 г., в период творческого
расцвета Майкова.
2. Жанр произведения – лирическое стихотворение, в котором описаны печальные
размышления героя по поводу наступившей осени.
3. Основная идея стихотворения – грусть по безвозвратно прошедшему лету. Герой
стихотворения с тоской смотрит на увядание собственного сада.
Главным образом, к которому обращается автор, являются ласточки – символ жизнерадостности
и счастья. Автор очень остро чувствует свое одиночество. Ощущая свою связь с природой, он
желает слиться с ней. Страстное желание поэта – иметь крылья, чтобы вместе с ласточками
улететь подальше от тоскливой осени.
4. Композиция. Стихотворение можно разделить на три части. Первые три строфы –
описание чувств поэта при виде печальной картины увядающей природы. 4 – 6 строфы –
счастливые воспоминания о ласточках, с которыми связано зарождение новой жизни («пять
маленьких быстрых головок») в летние дни. Последняя строфа – подведение итогов, грустное
возвращение автора к настоящему времени, его душевное стремление вслед за исчезнувшими
птицами.

11.

Изобразительно-выразительные средства, используемые Майковым в
стихотворении.
В стихотворении употребляются эпитеты в форме наречий: «пышно»,
«грустно», «одиноко». Имеется очень яркая метафора – «настурций огненный
куст». Главный прием стихотворения – антитеза, т. е. противопоставление
картины яркого лета печальной осени. При описании лета Майков использует
большое число восклицательных знаков, подчеркивая свою радость от
воспоминаний. Тоска в финале стихотворения также обострена восклицаниями.
Лексический повтор - «далеко, далеко, далеко».
Главная мысль стихотворения заключается в осознании лирическим героем
скоротечности счастливых мгновений. Лето вместе с ласточками быстро
пролетело и исчезло. Наступает пора грусти и печали, обостренных
одиночеством и невозможностью улететь вслед за свободными птицами.

12.

Постарайтесь прочитать стихотворение Майкова
«Ласточки» (стр. 252-253) так, чтобы основная мысль
каждой из частей была понятна вашим слушателям.

13.

Литература и музыка.
Смена времен года - тема, которая испокон века
притягивает внимание музыкантов. Прославленные
композиторы в своих творениях воспевают истинную
красоту зимы. Знаменитые мастера Антонио Вивальди,
Йозеф Гайдн, Клод Дебюсси, Франц Шуберт, Петр
Ильич Чайковский, Николай Андреевич Римский
Корсаков,
Александр
Константинович
Глазунов,
Георгий Васильевич Свиридов обращались к теме
«времена года», создавая свои шедевры.

14.

Времена года в произведениях русских
композиторов 19 века.
Знакомство с произведениями.
Петр Чайковский, «Времена года. Весна»
Сергей Рахманинов, «Весенние воды»
Александр Глазунов, балет «Времена года».

15.

16.

Домашнее задание по литературе:
Предыдущее д.з.
выучить стихотворение Ф.И. Тютчева «Зима недаром
злится» (стр. 245) – можно записать видео выступления и
отправить классному руководителю
(2 часть учебника!) – прочитать статью о биографии И.А.
Бунина, подготовить пересказ этой статьи и ответить на
вопросы:
1)Что лежало в основе домашнего образования Бунина?
2) Какие черты характера писателя проявились в детстве?