Как писать сочинение по литературе?

1.

"Как писать
сочинение по
литературе".
Полюдина Анастасия Эдуардовна –
учитель русского языка и
литературы МБОУ «СОШ №11»

2.

История термина
• Рассмотрим значение слова "сочинение": в его состав
входит корень "-чин-", имеющий значение "порядок,
иерархия". То есть, сочинение - это упорядочение
мыслей, приведение их в надлежащий порядок,
продиктованный выбранной темой и материалом
анализа.
• Важно не путать сочинение с эссе, оно отличается от
сочинений тем, что подразумевает аргументированное
рассуждение, содержащее субъективную авторскую
позицию — как правило, по социально значимым и
философским вопросам. Эссе пишется по другим
шаблонам и оценивается иначе, нежели сочинение.

3.

Требования к сочинению:
• должно точно соответствовать выбранной теме.
• должно быть основано на знании текста.
• должно показать знание всех произведений школьной
программы по выбранной теме.
• демонстрация точных знаний литературоведческой
терминологии, которая вами используется. Если вы
приводите термин, не имеющий в науке однозначного
определения (например, символ), следует специально
оговорить, что вы под ним понимаете.
• не должно быть фактических ошибок: нельзя путать и
изменять имена персонажей нельзя путать события, их
время и место, художественные детали и подробности,
недопустимы ошибки в цитировании, в датировке и т.д.

4.

Требования к сочинению:
• Содержание должно быть логичным. Сохранение
основных элементов композиции: вступление ("вход в
тему"), основная часть (главные мысли и их
доказательство), заключение (итоги по теме, выводы,
"выход" из темы).
• Все ваши мысли (идеи, тезисы, положения и т.д.) должны
быть доказаны. Единственным аргументом является
художественный текст. Ссылки на черновики, варианты
произведений, дневники писателей, мемуарную
литературу, а также литературоведческие труды и
критику - сопутствующий материал.
• Цитаты должны быть абсолютно точными и правильно
оформленными.
• Стиль сочинения должен быть единым. Необходимо
соответствие стиля и содержания сочинения.

5.

Структура (композиция):
• Вступление: чтобы эта часть получилась удачной, сформулируйте в ней те
проблемные ВОПРОСЫ, на которые можно в принципе ответить в рамках
вашей темы, и, выбрав из них один-два, на которые будете отвечать в
сочинении, обоснуйте свой выбор. Приведите термины и их определения,
которые помогут раскрыть ваше понимание. Смело формулируйте
вопросительные предложения. Иногда во вступлении кратко
характеризуется эпоха создания произведения или само произведение,
если тема сочинения предполагает анализ какого-то отдельного его
аспекта.
• Основная часть: главное ее содержание - это развернутый и
доказательный ОТВЕТ на те вопросы, которые вы сформулировали во
вступлении. Вы убеждаете читателя вашей работы в том, что вопросы вы
поставили правильно и правильно их решаете. По объему эта часть самая
большая.
• Заключение: задача этой части - ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ в рамках ваших
рассуждений во второй части по тем проблемным вопросам, которые вы
сформулировали во вступлении. Вы должны обобщить ваши выводы,
используя при этом ключевые слова или термины, входящие в
формулировку выбранной темы: если в ней были слова "проблема",
"композиция ", "образ", "пейзаж" и т.д., повторите их в заключительных
выводах. Помните, что заключение и вступление во многом по
содержанию повторяют друг друга. Вы меняете лишь форму - от
вопросительной к утвердительной.

6.

Обратите внимание!
• Работая над сочинением, в том числе и над
анализом эпизода, составляйте план рассуждений.
Проблемный план предпочтительней, так как
позволяет сразу сформулировать проблемные
вопросы, развернутые и доказательные ответы на
которые составят основную часть вашей работы.

7.

Виды тем по литературе:
• проблемные,
• сопоставительные,
• обзорные,
• темы, связанные с раскрытием особенностей
мастерства писателя,
• анализ литературного произведения (лирики, драмы,
эпических произведений),
• анализ эпизода,
• сочинение по цитате,
• смешанные,
• свободные.

8.

Проблемные темы
• Те, основным содержанием которых становится постановка
вопросов (проблем) научного, эстетического или этического
характера. В формулировку таких тем зачастую входит сам
термин "проблема".
Например:
"Проблема прошлого, настоящего и будущего в поэме
Н.Гоголя "Мертвые души";
"Трагизм сатиры М.Е. Салтыкова-Щедрина";
"Устроит ли героев Достоевского счастье героев Толстого? "
• Если формулировка такой темы начинается со слова
"проблема", то саму работу над темой начинайте с объяснения
этого понятия. В таких темах нужно не отвечать на вопросы, а
задавать их, ища при этом обязательного соответствия с теми
вопросами, которые задаются авторами или продиктованы
временем.
Эти темы требуют обязательной строгой логичности
изложения.

9.

Сопоставительные темы
• То есть предполагающие сравнение (сопоставление) двух и
более объектов по признакам, определенным формулировкой.
В формулировку таких тем обычно включается несколько
объектов, соединенных союзом "и".
Например:
Отец и сын Кирсановы в романе И.Тургенева "Отцы и дети".
• В сопоставительной теме равное внимание должно быть
уделено всем объектам исследования, заявленным в
формулировке.
Сравнительные темы обязательно предполагают строгую
последовательность изложения и наличие обязательных
общих выводов и умозаключений, вытекающих из сравнения.
• + - и общее

10.

Обзорные темы
• Отличаются широким охватом материала; нередко они
предполагают только его описание или репродуктивное
изложение (пересказ). Иногда содержание таких тем
составляет рассмотрение изменений объекта с течением
времени (в рамках различных культурных эпох). В этом
случае в тему включаются сопоставительные элементы.
Например:
"Образ Петербурга в русской лирике серебряного века".
"Изображение войны в книге Л.Толстого "Война и мир".
"Темное царство" в драме А.Островского "Гроза".
"Москва и москвичи в изображении М.Булгакова".
• Эти темы предполагают ширину охвата материала и
умение видеть объект "сверху", разом отмечая все его
основные особенности в развитии. Требуется также
приводить большое количество примеров из текста и
уметь их сопоставлять.

11.

Темы, связанные с раскрытием
особенностей мастерства
писателя
предполагают хорошее знание литературоведческих понятий и отработанные
навыки "обращения" с ними:
вы должны уметь характеризовать литературных героев,
анализировать художественные описания (пейзаж, портрет, интерьер),
видеть особенности авторского повествования,
разбираться в композиции произведения и т.д.
Главное, вы должны уметь видеть эстетическую и идейную ценность этих
элементов художественного произведения, составляющих его творческую
уникальность;
ваша задача - показать своеобразие авторского художественного видения путем
анализа тех его аспектов, по которым сформулирована тема.
Примеры подобных тем:
Мастерство Л.Толстого в изображении истории.
Мастерство И.Тургенева-пейзажиста в "Записках охотника".
Мастерство реалистического изображения жизни в рассказах А.Чехова.

12.

Сочинения по цитате:
• здесь важно выявить тему цитируемого высказывания,
• сформулировать проблемный вопрос, "спрятанный" в
цитате, и назвать те его аспекты, на которых вы
собираетесь подробно остановиться в сочинении;
если цитата взята из анализируемого произведения, это
нужно указать;
если цитата предполагает свободный выбор
произведений, их круг нужно очертить во вступлении к
сочинению (перечислить и кратко охарактеризовать
согласно теме и проблеме цитаты), при этом нужно
показать умение правильно отбирать произведения для
анализа.

13.

Смешанные
• Темы, в которых сочетаются разные подходы к
произведению.
• Безусловно, б́ ольшая часть тем сочетает в себе
элементы различных видов - и описательность
(обзорность), и проблемность, и литературный
анализ текста, и сопоставительность и поэтому
предполагает разносторонний подход.
• И здесь вам нужно самостоятельно определить,
какой подход - обзорный, проблемный,
аналитический или другой - вы изберете как
ведущий.

14.

Свободные
• Темы предполагают широкую по содержанию
формулировку, не "привязанную" к какой-либо
литературной эпохе, автору или произведению.
• Они зачастую опираются на житейский опыт человека,
но материалом свободной темы следует выбирать
именно литературные произведения, выводя при этом
рассуждения за рамки чистого литературоведения, так
как свободные темы в большей степени, чем все другие,
допускают или даже приветствуют ваше личностное
отношение к тем или иным проблемам.
• Здесь требуется умение жестко отобрать материал
анализа, отсечь лишнее, чтобы не уйти от темы, не
упустить необходимого, чтобы тема не была раскрыта
поверхностно.

15.

Виды сочинений
• сочинение-описание (характеристика) - нужно
изобразить какое-либо явление и раскрыть его
признаки. Частые темы — внутренние и внешние
портреты, состояния героев, природа и так далее.
• сочинение-повествование - требуется перечислить
последовательные действия, рассказать о событиях в
их временной последовательности. Нужно включить
такие компоненты как завязка (начало действия),
развитие действия, кульминация (наиболее важный
момент в развитии действия) и развязка (конец
действия).
• сочинение-рассуждение - подразумевает различные
жанры — от отзыва о прочитанной книге до
литературно-критической статьи. Здесь нужно
выносить проблему, поставленную в прочитанном
произведении, на обсуждение.

16.

описание

17.

повествование

18.

рассуждение

19.

Рекомендации
• Сочинение по литературе - это особый школьный
литературоведческий жанр, в первую очередь,
письменный анализ литературных произведений,
и начинать работу над ним надо с малого,
например, с анализа эпизода. Научившись этому,
вы освоите специфику обращения с
художественным текстом, отработаете на
небольшом по объему материале навыки
литературного анализа, потому что анализ
эпизода - это анализ литературного произведения
в миниатюре. Кроме того, чтобы глубоко и полно
раскрыть в сочинении многие темы, нужно уметь
кратко или подробно анализировать некоторые
эпизоды или сцены произведения.

20.

Шаблоны
Так, например, во вступлении можно использовать
следующие фразы:
• «Эта тема давно волнует человечество»,
• «Над этой проблемой задумывался не один автор, и (Имя
Автора) также не был исключением».
А в заключении уместно будет сказать:
• «Это произведение учит нас…»,
• «Подводя итог, можно сказать, что…» и т. д.
Не стесняйтесь использовать такие выражения, как:
• «Я полностью разделяю точку зрения автора»,
• «Авторская позиция заключается в…»,
• «Данная тема отображена в…» и т. д.

21.

Эссе
• Эссе – литературный жанр, в основе
которого лежит ассоциативное мышление.
• Эссе представляет собой мини-сочинение
со свободной композицией, выражающей
особые впечатления, касающиеся
конкретного вопроса.

22.

Как правильно писать эссе?
• Вступление. Здесь можно рассказать детали из биографии автора
или историю создания произведения, затронуть исторический
контекст или упомянуть о других произведениях, повествующих о
данной проблеме.
• Постановка проблемы. Плавно подведя вступление к этой части,
обозначьте проблему, заявленную в теме сочинения и отображенную
в произведении.
• Комментарий к проблеме. Здесь следует указать, какое место
проблема занимает в тексте и в современном обществе.
• Позиция автора. Для того, чтобы осветить этот пункт, необходимо
ознакомиться не только с литературной критикой, но и с
историческими пособиями. Только полное понимание контекста
поможет вам как можно точнее составить представление об авторе и
его произведении.
• Собственное мнение. Здесь рекомендуется выразить ваш взгляд на
данную проблему. Однако не стоит посвящать этой части сочинения
слишком много места и времени.
• Литературные аргументы. Вспоминаем произведения со схожей
проблематикой, выстраиваем связи и логические цепочки.
• Заключение. Обобщаем сказанное и подводим итоги.

23.

Рекомендации
• Конкретно сформулируйте тему
сочинения. Эссе должно отвечать лишь на
один вопрос. Делайте акцент на
доверительном стиле общения с
читателем. Пусть повествование будет
непринужденным. Избегайте усложненных
предложений и неясных изречений.

24.

Понятие о
литературном
герое

25.

Герой литературного произведения –
образ человека, который воплощает авторские
переживания и раздумья о жизни.
Эпос
Персонажи
Автор
последовательно
описывает героев,
их поступки,
характеры,
взаимоотношения с
окружающими.
Главные
Лирика
Лирический герой
Писатель
изображает только
чувства и мысли
героя, не упоминая
о событиях его
жизни, поступках.
Драма
Действующие лица
Возникает
впечатление, что
герои действуют
без помощи автора
Второсте Эпизодические Главные Внесценическ
пенные
ие

26.

Портрет героя – это описание его
внешнего вида и особенностей
поведения.
Писатель создает портрет героя для того, чтобы
читатель смог его представить. Но не только
внешность интересует автора, ведь через внешние
характеристики он описывает и внутреннее
состояние: черты характера, качества личности и
даже мировоззрение персонажа может быть отражено
в описании внешнего вида.
Детализированный (охватывает все стороны
внешности героя, вплоть до его костюма, движений,
жестов)/психологический (психологические
особенности, социальные детали образа)

27.

Характеристика героя в
литературе:
Внешний облик героя составляют:
•Портрет – фигура, лицо, телосложение и т.д.;
•Одежда. Она может отражать черты характера героя;
•Речь; Возраст; Профессия; История жизни.
Внутренний облик героя состоит из:
•Этических убеждений и мировоззрения
•Привязанностей и мыслей
•Веры или ее отсутствия
•Поступки и высказываний.

28.

№ Элементы характеристики героя
1
2
3
4
5
6
7
Первая встреча с героем / анализ имени героя
Портретная характеристика / Портрет. Внешний облик, как он дан автором и в
восприятии других персонажей
Место, занимаемое героем в произведении
Общественное и семейное положение героя / Семья, полученное воспитание,
история жизни. Род занятий
Обстановка, в которой живёт герой / Описание предметов быта, жилища, одежды,
условий жизни как средство самовыражения героя
Речь героя/ речевая характеристика
Поступки, особенности/ мотивы поведения, деятельности, влияние на окружающих
Понимание героем целей жизни, его основные интересы / Черты характера.
Эволюция личности в процессе развития сюжета
9 Чувства литературного героя, его отношение к другим действующим лицам
10 Отношение других действующих лиц к данному герою / Сопоставление с другими
персонажами или литературным героем другого автора
11 Отношение автора к герою и значение героя в раскрытии идеи произведения /
Прямая авторская характеристика
12 Оценка литературного персонажа его современниками / Герой как порождение своей
эпохи и выразитель определенного мировоззрения. Определение типического и
индивидуального в литературном герое
8
13 Ваше личное отношение к персонажу и такому типу людей в жизни
Информаци
я о героя:
цитаты,
впечатления
после
прочтения
текста,
выводы

29.

Персонаж – изображенное в художественном
произведении лицо (как правило второстепенен,
имеет устойчивый набор функций)
• Это может быть личность, но также животное,
растение, ландшафт, утварь, фантастическое
существо, понятие, вовлеченный в действие
(герой) или только эпизодически указанный.
• Можно поделить их на главных (первого плана),
побочных (второго плана) и эпизодических.
• Лицо, представленное и характеризующееся в
действии, а не в описаниях – драматургия//
Любое действующее лицо, субъект действия
вообще – эпос.

30.

Система персонажей – это соотнесенность
действующих лиц художественного
произведения друг с другом.
Система персонажей, как правило, рассматривается с двух
точек зрения:
• Система персонажей как средство характеристики действующих
лиц, как выражение принципа композиции – то есть, как авторскую
позицию;
• Система персонажей как система взаимоотношений действующих
лиц (столкновения, борьба и т.д.). Рассматривается с точки зрения
содержания произведения.
Система персонажей – это взаимосвязи между действующими
лицами произведения. Важнейшим свойством является
иерархичность. Персонаж в большинстве случае находится в точке
пересечения трех линий:
• Первая линия – соратники, друзья (отношения
доброжелательные);
• Вторя линия – недоброжелатели, враги (отношения враждебные);
• Третья линия - посторонние люди (отношения нейтральные).

31.

Выделяют несколько категорий персонажей:
• Главные - являются центральными действующими лицами,
обладают самостоятельными характерами и имеют прямую
связь со всеми уровнями содержания художественного
произведения.
• Второстепенные - принимают достаточно активное участие
в сюжете. Они имеют собственный характер, однако им
уделяется гораздо меньше авторского внимания. Основная
функция – способствовать наиболее полному раскрытию
образов главных персонажей.
• Эпизодические -появляются в одном-двух эпизодах сюжета.
Такие персонажи часто не обладают собственным характером
и стоят на периферии авторского внимания. Основная
функция - в нужный момент давать толчок сюжетному
действию либо оттенять те или иные качества главных или
второстепенных персонажей.
• Внесценические - действующие лица, о которых идет речь,
но при этом они не принимают участия в действии.

32.

КАК ПОДГОТОВИТЬСЯ К НАПИСАНИЮ
СОЧИНЕНИЯ О ПЕРСОНАЖЕ ЛИТЕРАТУРНОГО
ПРОИЗВЕДЕНИЯ:
• Внимательно перечитать текст произведения
• Выделить те описания, характеристики, эпизоды,
которые непосредственно связаны с данным
литературным персонажем, и отметить их закладками
• Проанализировать тему сочинения и составить его
план
• Подобрать цитаты из текста
• Написать черновой вариант сочинения, внимательно
проверить черновик и аккуратно переписать
сочинение в тетрадь.

33.

1.
Сопоставительная характеристика
героев.
Какие герои сопоставляются, почему сравниваются именно они.
2.
Что общего между героями:
в умственном отношении (интеллект, образование, взгляды на мир
и человека, цель в жизни);
в эмоциональном (духовном) развитии (их отношение к людям,
качества их характера: доброта, общительность, мстительность,
завистливость, целеустремленность, избалованность и т.д.);
в социальном (материальном, профессиональном) плане; в
отношении с окружающими людьми.
3. Что отличает двух героев.
4. Для чего автор сопоставляет этих героев.
5. Отношение автора к героям.
6. Ваше отношение к данным персонажам.

34.

1.
Групповая характеристика
героев
Вступление (место героев в
произведении).
2. Основная часть. Характеристика
героев как определенного
социального типа.
3. Социальное и материальное
положение героев.
4. Мировоззрение, круг умственных
интересов героев:
профессия,
занятия;
цель в жизни;
уровень развития.
5. Мир чувств героев:
отношения с окружающими
людьми;
внутренние переживания,
чувства, эмоции героев.
6. Какие черты личности выявляются
в произведении:
с помощью портрета;
в речевой характеристике героев;
через поступки героев;
с помощью предыстории и
биографии героев;
через окружающую обстановку;
через характеристику других
действующих лиц;
в авторской характеристике.
7. Заключение. Зачем созданы
данные образы, какие вопросы,
проблемы они помогают решать
в произведении.

35.

Характер – совокупность черт образа персонажа.
Создавая литературного героя, писатель обычно
наделяет его тем или иным характером:
• односторонним или многосторонним,
• цельным - противоречивым,
• статичным - развивающимся и т. д.
Свое понимание, оценку характеров писатель передает
читатель, домысливая и претворяя прототипы.
Прототип - реально существовавшее лицо,
представление о котором послужило автору
литературного произведения основой для создания
образа героя.

36.

Тип – художественный образ большого
жизненного обобщения, в котором нашли
выражение характерные, типические черты
поколения или социальной группы.
• «лишний человек» («зачем я жил, для какой цели
я родился?») «Герой нашего времени» М.Ю
Лермонтов
• «маленький человек» (тема милосердия,
безмерной любви к человеку, отторгнутому
обществом) «Станционный смотритель» А.С.
Пушкин, Н.В. Гоголь «Шинель» А.А. Башмачкин

37.

Примеры: • https://litfest.ru/writi
ngs/obrazykapitanskayadochka.html

38.

8 класс. Сочинение на тему: «Мой любимый герой — Мцыри» (347 слов)
В 1839 Лермонтов создаёт романтическую поэму, на которую сразу же обратили
внимание читатели и рецензенты. Первая публикация произведения была с
цензурными правками, из-за чего смысл немного изменился. Несмотря на такие
условия публикации, интерес к данному произведению был большой, многие люди
одобрили героя, который не останавливал борьбу с несправедливостью. Именно
поэтому поэма «Мцыри» оставила огромный след на моем мироощущении. Я
убежден(а), что главный герой — невероятный человек, который навсегда останется
примером для меня.
Мцыри — это прозвище молодого послушника, который стал им не по своей воле. Вот
уже шесть лет он живет в монастыре по воле русского генерала, который когда-то увез
с собой сироту, но оставил его в монастыре из-за крайней слабости мальчика. Такая
жизнь, конечно же, не нравится герою, в каждом своём поступке, в каждом сказанном
слове слышатся мечты о вольном Кавказе. Он скучает по своим родным местам, по
местам, где он родился. Герой показывает себя не только как меланхоличного
человека, но и совершает поступки смелого и решительного юноши. В схватке с
барсом герой не обращает внимание на то, что это не равный бой. Мцыри сражается,
как будто это совсем не сложно, именно в этом моменте проявляется его характер.
Читатель понимает, что Мцыри готов бороться с несправедливостью и объявить бунт
своей судьбе. Он, безусловно, желает сбежать из этого места в свой родной Кавказ. И
уже, кажется, все получилось, но он так и не смог осуществить свою мечту. Его нашли
израненным и уставшим, ведь эти три дня стали большим испытанием для него. В
итоге, Мцыри остался в монастыре на всю оставшуюся жизнь. Хоть автор и
заканчивает своё произведение открытой концовкой, можно догадаться, что главный
герой не сможет реализовать свою мечту не потому, что он неинициативный, а потому
что он не может перебороть систему и людей, которые стоят выше него. В своем
стремлении домой он одинок, ведь никто не поможет ему выбраться из той жизни, в
которой он оказался пленником.
Мцыри — мой любимый литературный герой, который заключил в себе главные
характеристики хорошего человека. Он смел, горд и любит свою родину. Его сердце
жаждет любви и семьи. Он — живой и свободный человек, но свободный не
физически, а ментально.

39.

• Образ — это конкретная и в то же время
обобщенная картина человеческой жизни,
созданной при помощи вымысла и имеющая
эстетическое значение» (Л. И. Тимофеев).
Он содержит в себе авторский оценочно —
субъективный момент к изображаемому
предмету (Н. А. Гуляев).
• Изображения человеческой личности
классифицируются как образы — персонажи,
предметы (образы — вещи), явления природы
(образы — пейзажи). Писатель должен передать
правду социальную, использовать вымысел,
воссоздать индивидуальный характер,
обобщать обстоятельства (П. К. Волынский).

40.

Центральная
(основная, главная)
Нравственная
Психологическая
Субъективная
(может
соответствовать или
нет читательскому
пониманию жизни)
Тема
О чём говорится в тексте?
(круг событий и явлений,
составляющих основу
художественного произведения)
Проблема
Над чем размышляет автор?
(отбор и выделение в избранной
теме тех вопросов, которые
особенно интересуют писателя)
Идея
Что автор хочет сказать
выбранными картинами
жизни?
(авторское решение проблемы,
выражающее сущность
отношения писателя к жизни)
Второстепенная
(побочная, фоновая)
Политическая
Социальная
Философская
Объективная
(шире выводов,
сделанных
автором)

41.

ВИДЫ ПРОБЛЕМ:
• - философские (н-р, о жизни и смерти, цели в
жизни);
• - социальные (неравноправие, бедность…);
• -политические (н-р, взаимоотношения между
народами, странами);
• -научные (происхождение человечества,
изменение климата на земле);
• -экологические (загрязнение окружающей
среды);
• - нравственные (добро и зло, взаимопонимание,
одиночество).

42.

Тема
«Отцы» и
«дети»
Проблема
Почему взрослые дети
не стремятся
проявить
действенную любовь к
родителям? Понимают
ли взрослые дети, что
теперь уже их
родители нуждаются в
помощи?
Идея
Взрослые дети часто не
понимают, что со
временем проявление
любви к родителям
должно измениться,
потому что пожилые
родители нуждаются в
действенной помощи и
заботе.