Использование исследовательской деятельности и проектов на уроках географии

1.

«Использование исследовательской
деятельности
и проектов на уроках географии»
Подготовила:
учитель географии
МКОУ Бугаевская
СОШ
Енина В.И.

2.

Цель мастер-класса: познакомить с
возможностями использования исследовательской
деятельности и метода проектов на уроках
географии
Задачи:
1. Показать практическую возможность
использования метода проектов на уроках
географии;
2. Обучить участников мастер-класса методам и
приемам использования проектноисследовательской деятельности в педагогическом
процессе;
3. Развивать интерес к оригинальным
образовательным технологиям, инициативу,
желание применять на практике данные
технологии.

3. Исследовательская деятельность - это творческий процесс совместной деятельности учащихся и педагогов.

Исследовательская деятельность это творческий процесс совместной
деятельности учащихся и педагогов.
Функции учителя при организации
исследовательской деятельности:
постановка задач;
организация деятельности
обучающихся;
управление это деятельностью
экспертиза полученных результатов.

4. По продолжительности выделяют несколько видов исследовательских работ:

Мини-работы;
Краткосрочные;
Недельные;
Среднесрочные;
Долгосрочные.

5. Конечными продуктами исследовательской работы являются :

• Мультимедийная презентация;
• Сочинение-эссе;
• Фотоальбом;
• Письменный отчёт;
• Серия иллюстраций;
• Публикация;
• Таблица;
• Статья в газету

6. Пример исследовательской деятельности на уроках географии 8 класс тема: «Почвы»

Она богаче всех на свете,
По ней бегут, несутся дети.
А по весне стоит вся в цвете,
И так красива на рассвете.
И кормит всех людей на свете.
(Почва)
Цель урока:
Формирование знаний о почве, ее свойстве.
Выяснить какой вклад внес В. В. Докучаев в
изучение почв.

7.

Работа в группах (проведение опытов)
Опыт №1 (группа 1)
1. Возьми фильтровальную бумагу.
2. Насыпь на нее немного почвы.
3. Плотно придави её к бумаге вторым листом.
4. Стряхни почву обратно в стакан.
5. Что ты наблюдаешь?
Опыт №2 (группа 2)
1. Возьми стакан с водой.
2. Брось туда комочек почвы.
3. Что ты наблюдаешь?

8.

Опыт №3 (группа 3)
1. Возьмите
посуду с почвой.
2. Рассмотрите почву через лупу
3. Что вы увидели?
4. Запишите.
Опыт №4 (группа 4)
1. Возьмите стакан
водой и
бросьте туда комочек почвы.
2. Тщательно размешайте и
оставьте для отстаивания.
3. Рассмотрите осадок. Из чего он
состоит?
4. Запишите.

9.

Преимущества
исследовательской деятельности
Активность и
самостоятельность
учащихся
Целеполагание
Развитие
творческих
способностей

10. Проектная деятельность

Проектная деятельность школьников — это
познавательная, учебная, творческая
деятельность, в результате которой появляется
решение задачи, которое представлено в виде
проекта

11. Система действий учителя и учащихся на разных стадиях работы над проектом

Стадии
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
1.Разработка проектного
задания
Учитель предлагает
темы , участвует в их
обсуждении
Обсуждают и подбирают
тему
2.Разработка проекта
Учитель принимает
участие в обсуждении
Осуществляют
поисковую деятельность.
3Сбор информации
Консультирует и
координирует работу
Собирают информацию,
используя интернет и
дополнительную
информацию
4Оформление
результатов
Учитель консультирует и
стимулирует
деятельность учащихся
Оформляют результаты
5.Презентация
Учитель организует
экспертизу(просмотр
или заслушивание)
Докладывают о
результатах своей
деятельности
6.Рефлексия
Оценивают свою
деятельность
Осуществляю рефлексию
процесса , с учетом
оценки других

12. Вывод:

Проектно- исследовательская деятельность
способствует формированию таких действий
учащихся, которые подготавливают их к реальным
условиям жизнедеятельности.
Девизом этой деятельности могут служить слова
выдающегося немецкого драматурга и философа
Г.Э. Лессинга:
«Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради
бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами».
Спасибо за внимание!
Творческих успехов всем Вам!