Проектно-исследовательская деятельность учащихся - как одно из средств повышения интереса к изучению географии

1.

«Проектно- исследовательская
деятельность учащихся – как одно из
средств повышения интереса к
изучению географии»
учитель географии МКОУ Бгаевская СОШ
Енина В.И.
2019 год

2.

Проектно-исследовательская деятельность— это технология,
основанная на научном методе познания, которая предполагает решение
учениками разнообразных задач исследовательского творческого
характера под руководством педагога.
Проектная деятельность школьников — это познавательная, учебная,
исследовательская и творческая деятельность, в результате которой
появляется решение задачи, которое представлено в виде проекта.
Проектно-исследовательская работа в школе — это новый,
инновационный метод, соединяющий учебно-познавательный компонент,
игровой, научный и творческий. Основное отличие такой деятельности в
школе то, что ученики, прежде всего, узнают первые приемы и методы
исследования, благодаря чему развиваются специфические качества
особого склада мышления, получает развитие познавательная сфера
ученика, его способности мыслить глубоко и самостоятельно, креативно
относиться к деятельности.

3.

Ведущие задачи
при обучении проектной и
исследовательской деятельности по
географии:
1. формировать и развивать творческие способности ученика;
2. развивать умения и навыки в постановке проблем и
нахождения способов их решений;
3. создать мотивирующий фактор в обучении и
самообразовании;
4. заложить основы чувства индивидуальной
ответственности за свои поступки, принятые решения и
действия;
5. постараться развить у ученика коммуникативные умения и
навыки и т.д.

4.

Функции учителя в проектной работе:
помогает ученикам в поиске нужной информации;
• сам является источником информации;
• координирует весь процесс;
• отслеживает результаты работы.

5.

Типы проектов
при изучении
географии
Исследователь
ские
Практические
Игровые
Информацион
ные
Творческие

6.

Метод проектов может обучить..
Проводить их анализ
Выявлять и формулировать проблемы;
Находить пути их решения;
Находить необходимый источник информации
Применять полученную информацию для решения
поставленных задач.
• Применять полученную информацию для решения
поставленных задач.

7.

Цель исследовательской деятельности:
приобретении учащимся функционального навыка как
универсального способа освоения действительности,
развитии способности к исследования исследовательскому
типу мышления,
активизации личностной позиции учащегося в
образовательном процессе на основе приобретения
самостоятельно получаемых знаний, являющихся
новыми и личностно значимыми для конкретного
учащегося

8.

Исследовательская деятельность
обучающихся на уроке и во внеурочное
время разделена на несколько видов:
1. Применение исследовательского метода обучения:
учебный диалог, решение проблемных или
исследовательских задач;
2. Нетрадиционные формы занятий: уроки-практикумы,
уроки с применением интерактивных технологий,
экскурсии-мониторинги, уроки-семинары;
3. Домашнее задание исследовательского характера;
4. Исследовательская деятельность во внеурочное время:
написание исследовательской работы, участие в
олимпиадах, конкурсах, учебные проекты.

9.

Продукт исследовательской работы:
Мультимедийная презентация;
Сочинение-эссе;
Словарь;
Справочник;
Слайд-шоу;
Фотоальбом;
Письменный отчёт;
Модель;
Серия иллюстраций;
Мультимедийная публикация;
Таблица;
Схема;

10.

Четыре блока умений
при организации проектно-исследовательской
деятельности:
1. Умение организовать свою работу (организация
рабочего места, планирование работы)
2. Умения и значения исследовательского характера (выбор
темы исследования, целеполагание как этап
деятельности, умение выстроить структуру
исследования, методы исследования, общечеловеческие
методы, поиск информации ).
3. Умения работать с информацией (виды информации,
источники информации, умение выделить главное,
краткое изложение, цитата, ссылка, план определения,
формулирование определения, вывод, формулирование
вывода, логика изложения информации).
4. Умения представить результат своей работы (формы
представления результатов, формы научных собраний,
требований докладу, речи докладчика).

11.

Вывод:
Проектно-исследовательская деятельность способствует
формированию ключевых компетентностей учащихся,
подготовке их к реальным условиям жизнедеятельности,
выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в
окружающий мир, а также способствует развитию
интереса к изучению географии.

12.

«Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но
ради Бога, размышляйте, и хотя и криво,
да сами».
Г.Э. Лессинг