И.С. Шмелёв. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству

1. И.С.Шмелёв. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству.

2. Какими чертами характера мог обладать человек с подобными чертами лица?

Какие факторы могут влиять на формирование
характера человека, его мировоззрения?
Скажите, а важно ли знать, в какое историческое
время происходит становление личности
писателя? Почему? (Время накладывает
отпечаток на судьбу человека, формирует его
взгляды, убеждения; могут звучать темы в
творчестве писателя).
Исходя из темы урока, и того, что вы сейчас
сказали, определите цель урока, используя
следующие опорные слова: проследить, какое…
оказало… эпоха на… и… писателя.

3.

Составить конспект по плану
Родился в Замоскворечье в 1873 году.
2. Детские впечатления.
3. Самые поэтичные книги.
4. Портрет писателя.
5. Дед и отец И.С. Шмелёва.
6. События семилетнего возраста.
7. Первый печатный опыт.
8. 1910 год – переломный год для писателя.
9. Февральская революция 1917 года.
10. На чужбине.
11. Завещание Ивана Шмелёва.
1.

4. Каким человеком предстал перед нами И. Шмелёв? Какие этапы жизни можно назвать по фотографиям?

5. Путь Шмелева в литературу был долгим и нелегким. О трудностях становления писателя повествует рассказ «Как я стал писателем».

Прочитайте начало рассказа. Какова его роль?
Первая фраза сразу отвечает на вопрос заглавия,
весь остальной рассказ раскрывает эту фразу.
Лаконичное начало быстро вводит читателя в
творческую лабораторию писателя.
Какую роль в судьбе писателя сыграли детские
впечатления?
Еще в детстве писатель обладал живым
воображением, фантазировал, одушевлял
окружающие предметы.
Как воспринимали первые писательские опыты
мальчика в гимназии?
Серьезно никто не относился, пытались найти
недостатки.

6.

Какие способы создания образа литературного
героя вы знаете?
Социальный статус, портретная, речевая
характеристики, жизненные принципы, поступки
героя и его отношение к другим персонажам,
отношения к герою других персонажей.
В рассказе изображены преподаватели гимназии
– инспектор Баталин и словесник Цветаев. Какую
роль они сыграли в судьбе мальчика?

7. Образ Баталина

Способы создания образа
Средства художественной
выразительности, приемы
1. Социальный статус
Инспектор
2. Портретная
характеристика
Выразительные эпитеты, сравнения,
оценочная лексика: «сухой, тонкий костлявый
палец с отточенным остро ногтем, показались
зубки, холодные глаза, холодное презрение,
так улыбается лисица, перегрызая горлышко
петушку». Прием иронии и сатиры.
3. Речевая характеристика
Говорит сквозь зубы – ну
прямо цедит! Ужасным,
свистящим голосом, начал
пилить со свистом.

8. Образ Цветаева

Способы создания образа
Средства художественной
выразительности, приемы
1. Социальный статус
Преподаватель словесности,
Шмелев называет его по
имени – отчеству: «Федор
Владимирович».
2. Портретная
характеристика
Эпитеты, сравнения:
«незабвенный,
посмеивающийся чуть
глазом».
3. Речевая характеристика
Говорил чуть-чуть на «о»,
благодушно, певуче читал

9. Какой прием использует Шмелев, создавая образы Баталина и Цветаева?

Противопоставление.
С какой целью автор это делает?
Баталин – это педагог, которого близко нельзя
допускать к детям; Цветаев – учитель, который
сыграл в судьбе Шмелева важную роль.
Какими качествами «на ваш взгляд» должен
обладать учитель?
Как проявляется в рассказе характер самого
автора?
В мыслях и действиях, он наделен фантазией,
увлечен литературой, это благодарный человек

10.

Как пришло к Шмелёву умение
писать?
Чем заканчивается рассказ?
Почему главный герой почувствовал, что он
другой?
Рассказ называется «Как я стал писателем». Как вы
думаете, к чему он ближе: к воспоминаниям,
дневниковым записям или к обычному рассказу?

11. Самостоятельная работа.

1. Где и когда родился И.С. Шмелев? Найдите соответствие.
а. Париж; б. Владимир; в. Москва;
г. Берлин.
а. 1922;
б. 1917;
в. 1906;
г. 1873.
2. Кто называл писателя в детстве «балаболкой»?
а. Отец;
3. Какой отрывок из данных принадлежит рассказу «У мельницы» Шмелева?
а. «Я видел горные хребты, причудливые, как мечты, когда в час утренней зари курилися, как алтари, и выси в небе голубом, и
облачко за облачком, покинув в тайне свой ночлег, к востоку направляло бег – как будто белый караван, залетных птиц из
дальних стран!»;
б. «Я глядел во все стороны, ожидая увидеть грозные бастионы, башни и вал; но ничего не видел, кроме деревушки,
окруженной бревенчатым забором. С одной стороны стояли три или четыре скирды сена, по-лузанесенные снегом; с другой,
скривившаяся мельница, с лубочными крыльями, лениво опущенными.»;
в. «Шум воды становился все отчетливее и громче: очевидно, я подходил к запруде. Вокруг рос молодой, густой осинник, и
его серые стволики стояли передо мною, закрывая шумевшую неподалеку речку. С трес-ком я пробирался чащей, спотыкался
на остренькие пеньки осинового сухостоя…».
4. Что сказал редактор журнала «Русское обозрение» после прочтения им рассказа «У мельницы» Шмелеву?
а. «Ваш рассказ мне не понравился»;
б. «Попробуйте себя в чем-нибудь другом»;
в. «Ваш рассказ мне понравился»;
г. «До скорой встречи».
5. На уроке Цветаев читал отрывок из стихотворения А.С. Пушкина. Вставьте пропущенное слово.
Имел он песен …
И голос, шуму вод подобный
а. Божественный; б. Дивный; в. Красивый; г. Необыкновенный.
б. Дед;
в. Няня;
г. Мама.
дар

12. Подведение итогов

Какая тема урока?
Чему учились?
На каких предметах вы можете пользоваться
полученными знаниями?

13.

Конспект по Осоргину, чтение «Пенсне»