Функция портрета в художественном произведении

1.

ФУНКЦИЯ ПОРТРЕТА В
ХУДОЖЕСТВЕННОМ ПРОИЗВЕДЕНИИ

2.

Портрет литературного героя относится к наиболее часто используемым
элементам художественного текста. Знакомя читателя с героем, автор, как
правило, стремится сделать его «видимым»: описывает одежду и возраст,
фигуру и манеру двигаться, черты лица, его выражение и мимику. Функций,
закрепленных за портретом, немало. Одна из важнейших — сделать героя
запоминающимся, узнаваемым для читателя. Так, благодаря устойчиво
повторяющейся портретной детали мы узнаем героев «Войны и мира»,
которых в романе более пятисот.
Однако литературный портрет не только помогает наглядно представить
героя, его социальное положение, привычки и вкусы, но является
важнейшим средством его характеристики, способом установления связи
между его внешним и внутренним обликом, выявления психологического
состояния героя, а также заострения внимания на авторской оценке
персонажа

3.

Искусство литературного портрета развивалось на протяжении долгих
веков. Поначалу изображение внешности героя строилось по определенным
канонам и образцам. В силу повышения интереса писателей к
индивидуальному человеческому началу к концу XVIII в. ситуация начала
качественно изменяться. Из художественных произведений стал исчезать
многословный картинный обобщенный портрет, все реже художник
обращался к перечислению эмоций, вызванных внешностью героя.
Портрет по мере развития литературы эволюционировал от абстрактного,
стереотипно-условного, статичного к конкретному, индивидуальному,
динамичному. Были созданы разнообразные типы литературного
портрета: одноплановый и многоплановый, идеализирующий и
объективный. Высшего мастерства в портретной характеристике героев
достигли писатели-реалисты, благодаря которым персонаж воспринимался
живой личностью, самобытной или заурядной, глубокой или поверхностной.
Огромным завоеванием реалистической литературы стал психологический
портрет, который помогал через внешние проявления почувствовать
внутренний мир героя.

4.

Портретная характеристика персонажа зависит от литературного рода. В драме возможности
проявления авторского голоса весьма ограничены, а в лирике на первый план выходит не
описательный портрет, а впечатление от человека.
Эпический род предоставляет особые возможности для включения литературного портрета.
Черты внешности и способ поведения героя часто связаны с его характером. Однако далеко не
всегда автор дает прямое соответствие между характером и внешностью.
Приметой разных писательских стилей становятся и отличия в принципах создания литературных
портретов, в степени изменчивости портретной характеристики и ее детализации. Для поэтики
Достоевского, например, наиболее значимым элементом психологического портрета является
описание губ, улыбки, смеха. На контрасте описываются «плутовская улыбка» Свидригайлова,
«слабая» улыбка Сони, «бледная», «язвительная», «задумчивая» улыбка Раскольникова и его
«горькая усмешка». Так портретная характеристика помогает полнее представить душевный мир
героев, понять их внутренние переживания.
При всей несхожести авторских стилей в создании литературного портрета есть общий принцип,
объединяющий всех писателей, — установка на читательскую активность, на внимательное,
творческое прочтение текста. Л. Н. Толстой сформулирует этот принцип в форме авторского
пожелания: «Авось воображение читателя дополнит недостаток выражения автора. Без этого
содействия как пошлы и бесцветны были бы все описания».

5.

Вопросы и задания
1. Л. Н. Толстой утверждал: «Мне кажется, что описать человека собственно нельзя; но можно
описать, как он на меня подействовал». Согласны ли вы с мыслью писателя? Свою позицию
аргументируйте.
2. Проанализируйте развернутый портрет из романа «Война и мир» с точки зрения художественного
мастерства Толстого.
Долохов был человек среднего роста, курчавый и с голубыми глазами. Ему было лет двадцать
пять. Он не носил усов, как и все пехотные офицеры, и рот его, самая поразительная черта его лица,
был весь виден. Линии этого рта были замечательно тонко изогнуты. В середине верхняя губа
энергически опускалась на крепкую нижнюю острым клином, и в углах образовывалось постоянно
что-то вроде двух улыбок, по одной с каждой стороны; и все вместе, а особенно в соединении с
твердым, наглым, умным взглядом, составляло впечатление такое, что нельзя было не заметить
этого лица. (I, 1, 6)

6.

3. Проанализируйте фрагменты XIII главы романа И. С. Тургенева «Отцы и дети». К каким средствам
обращается писатель при создании портретной характеристики Кукшиной?
На кожаном диване полулежала дама, еще молодая, белокурая, несколько растрепанная, в
шелковом, не совсем опрятном платье, с крупными браслетами на коротеньких руках и кружевною
косынкою на голове.
В маленькой и невзрачной фигурке эманципированной женщины не было ничего безобразного; но
выражение ее лица неприятно действовало на зрителя. Невольно хотелось спросить у ней: «Что ты,
голодна? Или скучаешь? Или робеешь? Что ты пружишься?»
Она говорила и двигалась очень развязно и в то же время время неловко; она, очевидно, сама себя
считала за добродушное и простое существо и, между тем, что бы она ни делала, вам постоянно
казалось, что она именно это-то и не хотела сделать: все у ней выходило, как дети говорят, нарочно,
то есть не просто, не естественно.
Евдоксия свернула папироску своими побуревшими от табаку пальцами, провела по ней языком,
пососала ее и закурила.
Евдоксия, вся красная от выпитого вина и стуча плоскими ногтями по клавишам расстроенного
фортепьяно, принялась петь сиплым голосом...

7.

4. Проанализируйте портрет Штольца из романа И. А. Гончарова «Обломов». Каково
авторское отношение к герою?
Он весь составлен из костей, мускулов и нервов, как кровная английская лошадь. Он
худощав; щек у него почти вовсе нет, то есть кость да мускул, но ни признака жирной
округлости; цвет лица ровный, смугловатый и никакого румянца; глаза хоть немного
смугловатые, но выразительные. Движений лишних у него не было. Если он сидел, то сидел
покойно, если же действовал, то употреблял столько мимики, сколько было нужно.

8.

Материал для работы дома
Проанализируйте рассказ А. П. Чехова «Красавицы», выполняя предложенные ниже задания.
1) Как связаны между собой пейзажные и портретные зарисовки? С помощью каких средств передается
состояние тоски и скуки, которое переживает повествователь?
2) Портрет Маши не дан одним целостным фрагментом текста. С какой целью автор «разбивает» портретную
характеристику?
3) В чем общность двух частей рассказа? На каком фоне даны портреты Маши и девушки на станции? С какой
целью Чехов вводит в рассказ портрет отца Маши, описание кондуктора и телеграфиста? Какие чувства в них
вызывает созерцание красоты и как эти чувства объясняются повествователем?
4) В чем точность сравнения постижения истинной красоты с «пониманием молнии»? Как рассказ отвечает на
вопрос о сущности красоты?
5) Напишите сочинение на одну из тем:
Искусство портрета в рассказе А. П. Чехова «Красавицы».
Роль контраста в рассказе А. П. Чехова «Красавицы».
Красота и унылая проза повседневности. (По рассказу А. П. Чехова «Красавицы».)
В чем тайна красоты? (По рассказу А. П. Чехова «Красавицы».)
Стихотворение В. Ф. Ходасевича «Встреча» и рассказ А. П. Чехова «Красавицы»: опыт сопоставления.