Проблема врожденного и приобретенного в восприятии

1.

Проблема врожденного и
приобретенного в восприятии

2.

Восприятием называется целостное отражение в сознании человека предметов
или явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств.
Восприятие – познание качества целого, а не его отдельных свойств.
По модальности выделяют восприятие: зрительное, слуховое, осязательное.
По объему восприятия выделяют: восприятие пространства; восприятие
времени; восприятие изображений, спектаклей и кинофильмов

3.

Современные представления о развитии
перцептивных способностей.
Некоторые формы перцептивных способностей являются врожденным, а
некоторые приобретаются вскоре после рождения.
Опыт модифицирует и стабилизирует генетически унаследованные сенсорные
механизмы.
Задача – выделить основные детерминанты определяющие развитие
перцептивных способностей.
Группа экспериментальных данных по исследованию различия перцептивных
способностей:
• Новорожденные младенцы
• Слепорожденные взрослые, приобретшие зрение в результате операции
• Исследования перцептивного развития у животных в условиях сенсорной
изоляции и деривации. Новорожденные животные
• Влияние культуры на развитие восприятия.

4.

Новорожденные
младенцы
Эксперименты с новорожденными младенцами:
Данные Гинесбург. Исследования остроты зрения
младенцев. Чем меньше младенец, то восприятие менее
четко, меньше детализировано.

5.

Исследования Р. Фанц.
• Движение глаз как показатель восприятия формы.
• Детеныш (младенец) лежал на удобной кроватке в специальной камере
• К потолку камеры были прикреплены специальные объекты: справа и слева.
Предъявляли в течение короткого периода
• Через небольшое отверстие в потолке можно было увидеть отражение объектов в
глазах детеныша, какой объект отражается на этот объект и смотрит малыш.
• Ребенок быстрее проявлял интерес, чем детеныши шимпанзе, и мог засыпать во
время эксперимента.
Результаты: некоторые объекты чаще отражались в глазах детеныша, чем другие.
Вывод: врожденная способность различать предметы.

6.

Эксперимент с лицами:
Гипотеза: фигура, похожая на человеческое лицо будет привлекать внимание ребенка, если он вообще
способен к избирательному восприятию.
Были проведены опыты с тремя плоскими объектами: все сходны по величине и форме с головой человека:
• На одном из них было изображено черной краской правильные черты лица человека,
• На втором эти черты были разбросаны в беспорядке,
• На третьем сплошь закрасили черной краской верхний участок, равный по площади всем чертам лица.
Три объекта предъявляли во всех возможных парных сочетаниях 49 младенцам в возрасте от 4 дней до 6
месяцев.
Результаты: дети всех возрастов чаще смотрели на настоящее лицо, несколько реже на фигуру с
беспорядочно разбросанными чертами лица и почти не обращали на третью фигуру.
Вывод: Восприятие формы присуще детям.

7.

Эксперимент с шарами плоскими фигурами:
Маленьким детям предлагали выбор между шаром и
плоским диском
Результаты: при наличии заметного различия в
виде шара и плоской фигуры дети с большим
интересом смотрели на шар
Вывод: это свидетельствует о восприятии глубины

8.

Увеличение объекта:
Вопрос: младенцы реагируют на приближающийся объект или просто на его увеличение?
• Один объект был маленьким ( куб, сторона 20 см) на расстоянии 8 см.
• Второй объект большой (куб, сторона 50 см) на расстоянии 10 см.
• Их проекции на сетчатку были идентичны.
• первый объект приближался к отметке 8 см, а второй к отметке 20 см, и если бы
младенцы отвечали бы на увеличение ретинального изображения, то должны были бы
реагировать на два объекта равнозначно.
Результаты: наблюдался выраженный ответ на маленький объект, более близкий при
полном отсутствии реакции на большой, удаленный объект.
Вывод: младенцы в возрасте одной недели воспринимают удаленность и изменения
удаленности.

9.

Спасибо за
внимание!